【寧波競(jìng)思教育】24小時(shí)0574-     咨詢QQ：，競(jìng)思教育是Talegenes位于中國(guó)的應(yīng)用和推廣部門，是國(guó)內(nèi)家使用的腦電生物反饋技術(shù)進(jìn)行培訓(xùn)的，旨在使用者的注意力集中能力。預(yù)約試聽課及更多課程優(yōu)惠活動(dòng)請(qǐng)?jiān)诰€咨詢或致電我們值班老師！！

【導(dǎo)讀】 學(xué)員信息：姓名： 小澤 性別：男 年級(jí)：一年級(jí)學(xué)員情況：小動(dòng)作特別多，注意力不集中，人際關(guān)系比較差。訓(xùn)練變化過程（老師陳述）：小澤應(yīng)該是中心參加訓(xùn)練調(diào)皮的一個(gè)學(xué)員了，每次有學(xué)員來，他都有說不完的話，而且小動(dòng)

 案例——學(xué)員小澤" width="494" height="311"/>

學(xué)員信息：

姓名： 小澤    性別：男       年級(jí)：一年級(jí)

學(xué)員情況：小動(dòng)作特別多，注意力不集中，人際關(guān)系比較差。

訓(xùn)練變化過程（老師陳述）：

小澤應(yīng)該是中心參加訓(xùn)練調(diào)皮的一個(gè)學(xué)員了，每次有學(xué)員來，他都有說不完的話，而且小動(dòng)作特別多，上課時(shí)也不是很配合，和別的學(xué)員合不來，對(duì)別的學(xué)員不是很友善。根據(jù)媽媽的反饋，小澤在上其他的培訓(xùn)課時(shí)，比如小提琴課，就經(jīng)常把老師弄生氣了，在學(xué)?；径际巧习胩煺n，中午就回接回家，因?yàn)樗趯W(xué)校不是很聽話。下午就帶他上各種興趣班，一般都會(huì)在門口守著，怕他調(diào)皮搗蛋。

考慮到小澤的話太多，于是就把訓(xùn)練安排在學(xué)員比較少的時(shí)間，來中心后就讓他把想說的有條理的說出來，在他說的過程中，尋找點(diǎn)，經(jīng)常提問，直到他回答不出來，讓他由主動(dòng)變成被動(dòng)。他訓(xùn)練時(shí)候小動(dòng)作很多，比如喜歡摳鍵盤摸頭之類。對(duì)于這方面，我就在上課前把桌子上的所有東西都拿走，告訴他只要坐端正，把雙手放好，就能得到星星，連續(xù)得三顆星星就能去玩沙盤。前期讓他配合是有點(diǎn)困難的，偶爾還是很調(diào)皮，玩的模型只愛玩賽車和視頻，其余的都不愛。在這其中我發(fā)現(xiàn)一個(gè)點(diǎn)，就是他愛玩游戲，我就以游戲?yàn)榍腥朦c(diǎn)逐漸展開其他的話題，比如問他為什么會(huì)讓其他老師生氣，他說沒人跟他說話，他想找老師說，問他為什么喜歡騙老師，他說是開玩笑的，針對(duì)這些情況，我才慢慢意識(shí)到，他需要被關(guān)注，需要陪伴。后面每次上課都會(huì)和他約定，比如小朋友要誠(chéng)實(shí)，要守信用，給他信心，讓他知道其實(shí)老師們都很喜歡他，約定達(dá)到了就陪他玩三國(guó)殺一局，畢業(yè)時(shí)要是得到的星星多，就把等級(jí)高的賬號(hào)送給他。

通過一段時(shí)間訓(xùn)練，其中課時(shí)模型都能順利完成了，然后在每節(jié)課都給他增加難度，讓他每次上課都能有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，認(rèn)真起來，注意力值就很高的。媽媽反饋說在家寫作業(yè)時(shí)，以前要半小時(shí)，現(xiàn)在不用管，15分鐘就完成了，準(zhǔn)確率也了，以前坐教室外面經(jīng)常聽到他在教室里講話，現(xiàn)在好像沒什么聲音了，對(duì)其他培訓(xùn)班的老師也客氣了一些。在后面的訓(xùn)練，我和他達(dá)到了一種默契狀態(tài)，一個(gè)眼神他就知道要怎么做了，雙手放好，坐端正。在有新學(xué)員來訓(xùn)練，他還和新學(xué)員說：“你要專注一些，注意力很好，賽車才跑的動(dòng)，還要把雙手放好，坐端正”，當(dāng)時(shí)聽到后，真的是特別欣慰。中心的老師們都看到了他的進(jìn)步，無論是處理人際關(guān)系，還是注意力的。媽媽也感覺他判若兩人，看到孩子的進(jìn)步家長(zhǎng)非常開心，也非常感謝競(jìng)思訓(xùn)練讓孩子得到了改變。

來源：注意力訓(xùn)練    添加時(shí)間：   標(biāo)簽：競(jìng)思學(xué)員   注意力訓(xùn)練案例   學(xué)員齊齊

【導(dǎo)讀】 學(xué)員信息：姓名：齊齊 性別：男 年級(jí)：二年級(jí)學(xué)員情況：上課走神發(fā)呆，拖拉、粗心、坐不住，很難在枯燥的任務(wù)中保持注意力，存在一定的閱讀障礙。訓(xùn)練變化過程（老師陳述）：齊齊剛到中心，很是霸道，也絲毫不想做一個(gè)

 案例——學(xué)員齊齊" width="429" height="321"/>

學(xué)員信息：

姓名：齊齊       性別：男        年級(jí)：二年級(jí)

學(xué)員情況：上課走神發(fā)呆，拖拉、粗心、坐不住，很難在枯燥的任務(wù)中保持注意力，存在一定的閱讀障礙。

訓(xùn)練變化過程（老師陳述）：

齊齊剛到中心，很是霸道，也絲毫不想做一個(gè)有禮貌的孩子。但孩子又很機(jī)靈，在做什么事情的時(shí)候，會(huì)偷偷地觀察老師的表情。著實(shí)很令人頭疼，因?yàn)橹坝猩线^沙盤課，看到中心有沙盤特別地開心，吵著要玩沙盤，抓住這一點(diǎn)，和孩子做一些協(xié)商，考慮到孩子的性格特點(diǎn)，起初只是很簡(jiǎn)單地要求孩子要配合做完三個(gè)模型小游戲。孩子很開心，在幾節(jié)課后，明顯配合度要好很多。于是我從孩子的興趣愛好入手，對(duì)學(xué)他存在的問題進(jìn)行調(diào)整和進(jìn)行一些規(guī)則的約定。在幾次的沙盤陪同中，發(fā)現(xiàn)孩子很多不一樣的東西。其實(shí)他并不是完全地那么沖動(dòng)，反而在這里可以看到孩子很細(xì)心的一面，組織能力也較強(qiáng)，分類清晰，不雜亂，條理性好。

在前期訓(xùn)練，主要針對(duì)的是學(xué)員的注意力區(qū)域，根據(jù)家長(zhǎng)的反映和老師的觀察，可以知道目前急需解決的問題應(yīng)該是學(xué)員的情緒問題，學(xué)員的自控能力，對(duì)于后期的注意力能力和閱讀能力的都會(huì)有較大的幫助。經(jīng)過一段時(shí)間后，家長(zhǎng)反饋孩子的情緒有了較大的進(jìn)步，沖動(dòng)情緒在減少。

后期將齊齊轉(zhuǎn)為閱讀區(qū)域的訓(xùn)練，這段時(shí)間因?yàn)檎J(rèn)字困難，學(xué)習(xí)不佳，加上孩子本身調(diào)皮好動(dòng)的個(gè)性受到學(xué)校所有任課老師的批評(píng)。于是給孩子安排做注意力視覺和聽覺習(xí)題訓(xùn)練，主要觀察孩子的和狀態(tài)，并和孩子進(jìn)行星星獎(jiǎng)勵(lì)的協(xié)商，孩子是比較配合的，并告知家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子作業(yè)注意三點(diǎn)要求：1）細(xì)看題目要求；2）做完習(xí)題要檢查一到兩遍；3學(xué)會(huì)反思和總結(jié)，好有錯(cuò)題集。慢慢的孩子的做題習(xí)慣開始變好，家長(zhǎng)也反饋孩子的認(rèn)字能力有所，默寫生字方面也有進(jìn)步了，也開始有所。家長(zhǎng)對(duì)我們表示非常的感謝。

　　競(jìng)思教育是中國(guó)采用腦電生物反饋技術(shù)進(jìn)行注意力訓(xùn)練的教育。競(jìng)思總部Talegenes LLC于美國(guó)內(nèi)華達(dá)州，中心位于洛杉磯，在加州瓦倫西亞、加州爾灣、密歇根州安阿伯，和佛吉尼亞夏洛特維爾均設(shè)有研究室。競(jìng)思教育在引進(jìn)腦電生物反饋技術(shù)（Neurofeedback）的同時(shí)，引進(jìn)上先進(jìn)的教育理念，致力于中國(guó)青少年的注意力，經(jīng)統(tǒng)計(jì)，競(jìng)思注意力訓(xùn)練有效率達(dá)到91。競(jìng)思以尖的科學(xué)技術(shù)、強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)、專業(yè)的服務(wù)和良好的信譽(yù)深受家長(zhǎng)和學(xué)員的好評(píng)。

　　2008年12月，美國(guó)Talegenes公司在中國(guó)設(shè)立競(jìng)思教育，并為競(jìng)思教育服務(wù)中國(guó)的用戶做的理論指導(dǎo)與技術(shù)支撐。

　　2009年起，競(jìng)思陸續(xù)在美國(guó)各合作醫(yī)院和培訓(xùn)對(duì)共同研發(fā)的硬件和軟件進(jìn)行。不到兩年，競(jìng)思在美國(guó)由1個(gè)研究中心拓展到4個(gè)研究中心。開始服務(wù)美國(guó)的兒童、生、企業(yè)白領(lǐng)乃至美國(guó)宇航員。

　　2010年6月，競(jìng)思正式在中國(guó)杭州成立集開發(fā)和訓(xùn)練為一體的訓(xùn)練中心。

　　競(jìng)思團(tuán)隊(duì)領(lǐng)銜人Margaret MacDonald教授，有著25年的兒童注意力訓(xùn)練的臨床經(jīng)驗(yàn)，是的教育醫(yī)療和醫(yī)學(xué)博士。經(jīng)過幾年發(fā)展，競(jìng)思在國(guó)內(nèi)外的電子工程研發(fā)和課程研發(fā)領(lǐng)域的老師已達(dá)63位，其中獲電子學(xué)、教育學(xué)、教育心理學(xué)等博士學(xué)位達(dá)11位，獲碩士學(xué)位達(dá)51位。

　　競(jìng)思根據(jù)現(xiàn)代新腦科學(xué)的研究成果、訓(xùn)練的科學(xué)性，引進(jìn)新的腦電生物反饋技術(shù)、訓(xùn)練的專業(yè)性，并使用美國(guó)Talegenes Noise Digital Reduction（NDR） 專利技術(shù)、訓(xùn)練的性， 通過注意力波、抑制分心波和緊張波，從而從根本上學(xué)員的注意力。

　　在配合腦電生物反饋訓(xùn)練的同時(shí)，競(jìng)思還結(jié)合沙盤訓(xùn)練、心理輔導(dǎo)、情緒管理、習(xí)題鞏固、行為約束等訓(xùn)練輔助學(xué)員的注意力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)員大腦的想象力和創(chuàng)造力。與其他治療手段相比，腦電訓(xùn)練了訓(xùn)練的大化；與藥物治療相比，腦電訓(xùn)練擺脫了藥物治療的反復(fù)無常、終身依賴性和副作用，訓(xùn)練的安全性。

　　截至2016年，競(jìng)思已服務(wù)超過10萬人次美國(guó)學(xué)員。在中國(guó)，競(jìng)思在北京、上海、深圳、杭州、南京、天津、廣州、成都、蘇州、無錫、長(zhǎng)沙、武漢、寧波等20個(gè)城市已成立超過50家中心，服務(wù)超過60萬人次中國(guó)學(xué)員。

　　競(jìng)思訓(xùn)練中心環(huán)境優(yōu)美，老師循循善誘，訓(xùn)練形式豐富多樣，在學(xué)員開心學(xué)習(xí)的同時(shí)得到佳的訓(xùn)練。寓教于樂的訓(xùn)練方式，以及訓(xùn)練所取得的良好，讓競(jìng)思得到廣員、教育、教育界同行的一致認(rèn)可，并榮獲“中國(guó)注意力訓(xùn)練具影響力品牌”、“中國(guó)教育行業(yè)誠(chéng)信連鎖”、“杭州百萬家長(zhǎng)信賴教育”等各類獎(jiǎng)項(xiàng)超過50項(xiàng)。競(jìng)思將會(huì)一如既往地發(fā)展科學(xué)安全的注意力訓(xùn)練，幫助更多的兒童、青少年和企業(yè)白領(lǐng)在學(xué)習(xí)、生活和工作上都可以做到心無旁騖、效率倍增，大限度發(fā)揮大腦的潛力！

競(jìng)思培訓(xùn)顧問：姚君茹" width="189" height="258"/>

競(jìng)思培訓(xùn)顧問：姚君茹

簡(jiǎn)介：競(jìng)思培訓(xùn)姚君茹：復(fù)旦臨床醫(yī)學(xué)博士，中國(guó)人力資源社會(huì)部家庭教育指導(dǎo)師，上海人力資源社會(huì)部心理咨詢師，上海楊浦區(qū)街道親子教育工程負(fù)責(zé)人，華東師范心理咨詢師，首都醫(yī)科基礎(chǔ)醫(yī)講師，中科院上海生命科學(xué)研究院神經(jīng)所研究員

競(jìng)思培訓(xùn)顧問：培訓(xùn)師:Anderson 

簡(jiǎn)介：約翰·安德森 哈佛碩士 北美腦電生物反饋協(xié)會(huì)教學(xué)部負(fù)責(zé)人。從事醫(yī)學(xué)超過30年，是心理學(xué)，神經(jīng)學(xué)和發(fā)展神經(jīng)科學(xué)的。從1974年開始從事腦電生物反饋和生物反饋療法。他的客戶主要是兒童和成人多動(dòng)癥患者。安德森先生現(xiàn)為競(jìng)思提供咨詢服務(wù)，任講師，訓(xùn)練競(jìng)思培訓(xùn)師。

競(jìng)思培訓(xùn)顧問：培訓(xùn)顧問：楊曉霞

簡(jiǎn)介：楊曉霞 畢業(yè)于北京醫(yī)科，主攻《腦電和臨床神經(jīng)學(xué)》《神經(jīng)治療學(xué)》《生心理輔導(dǎo)與行為調(diào)整》《青少年兒童心理咨詢與治療》等醫(yī)學(xué)、教育類學(xué)科。畢業(yè)后一直從事生物反饋科學(xué)以及兒童大腦潛能開發(fā)，青少年心理治療的臨床研究工作，具有10年的臨床治療經(jīng)驗(yàn)，至今已指導(dǎo)訓(xùn)練過上千名名大腦統(tǒng)合神經(jīng)失調(diào)、學(xué)習(xí)能力低下、注意力水平差的少年兒童，經(jīng)過訓(xùn)練的孩子注意力集中度、學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)，受到家長(zhǎng)們的一致好評(píng)?，F(xiàn)聘任為十五規(guī)劃課題組研究員，競(jìng)思注意力研究組組長(zhǎng)，培訓(xùn)指導(dǎo)師，主要負(fù)責(zé)培訓(xùn)中心的教學(xué)及培訓(xùn)工作。

 競(jìng)思培訓(xùn)顧問：朱海嶠" width="184" height="122"/>

簡(jiǎn)介：

　　浙江省人民醫(yī)院兒科副主任醫(yī)師，浙江省心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)兒童專業(yè)委員會(huì)委員，浙江中醫(yī)藥《兒科學(xué)》副教授，中國(guó)心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)會(huì)員，浙江省科普作家協(xié)會(huì)會(huì)員。

　　1984年畢業(yè)于溫州醫(yī)兒科系，2004年經(jīng)歷浙江醫(yī)研究生課程培訓(xùn)。曾多次赴上海、北京、南京等地培訓(xùn)深造，是國(guó)內(nèi)的兒童心理學(xué)，神經(jīng)學(xué)和發(fā)展神經(jīng)科學(xué)的，在腦電生物反饋和生物反饋療法上有著很深的造詣。從事兒科臨床25年，具有十分豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)，擅長(zhǎng)兒童多動(dòng)癥、注意力不集中、自閉癥、讀寫困難等障礙的診療。并多次應(yīng)邀參加國(guó)內(nèi)外大型學(xué)術(shù)會(huì)議，進(jìn)行兒童多動(dòng)癥、自閉癥的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，曾赴美國(guó)、加拿大等國(guó)與業(yè)界尖進(jìn)行學(xué)術(shù)研討并作專題報(bào)告，引起中國(guó)乃至的矚目。

　　曾在《中華兒科雜志》、SCI收錄的《Brain & Development》等國(guó)內(nèi)外醫(yī)學(xué)雜志發(fā)表20多篇學(xué)術(shù)論文，以及300余篇科普文章，并多次獲獎(jiǎng)。曾參編《兒童多動(dòng)癥臨床治療學(xué)》專著。在兒童醫(yī)學(xué)界有著較高的盛譽(yù)?，F(xiàn)為競(jìng)思提供多動(dòng)癥相關(guān)訓(xùn)練的顧問指導(dǎo)服務(wù)。

 競(jìng)思培訓(xùn)顧問：忽以陽" width="184" height="122"/>

簡(jiǎn)介：

　　競(jìng)思培訓(xùn)師。負(fù)責(zé)競(jìng)思培訓(xùn)操作規(guī)范的設(shè)計(jì)制定及升級(jí)、培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)及優(yōu)化、學(xué)員心理分析研究等。美國(guó)加州歐文分校(University of California, Irvine) 政治學(xué)博士生。2008年獲美國(guó)匹茲堡(University of Pittsburgh) 亞洲研究中心政治經(jīng)濟(jì)學(xué)雙學(xué)科碩士，在讀期間于亞洲研究中心兼任教職。美國(guó)CSD 研究中心(Center for Study of Democracy)研究員，發(fā)表英文論文和書籍若干。在美期間曾在CARTUS 公司擔(dān)任中美經(jīng)濟(jì)文化咨詢師，并獲得腦反饋組織（ISNR）培訓(xùn)資格師執(zhí)照。具有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

 競(jìng)思培訓(xùn)顧問:Sterman博士" width="184" height="122"/>

簡(jiǎn)介：

貝利·斯特曼博士，加州洛杉磯分校醫(yī)。神經(jīng)生物學(xué)系終身教授。他創(chuàng)立了臨床神經(jīng)療法，用他先進(jìn)的腦電操作研究治療了很多成年人的腦部病狀。斯特曼博士的論文發(fā)表在《科學(xué)雜志》，《大腦研究》，《腦電和臨床神經(jīng)學(xué)》，《實(shí)驗(yàn)神經(jīng)學(xué)》，《內(nèi)科醫(yī)學(xué)》，《臨床腦電》，《生物反饋和自制》，《臨床神經(jīng)學(xué)》，《神經(jīng)治療學(xué)》等腦電雜志。編著了的《腦電和臨床神經(jīng)學(xué)》手冊(cè)?，F(xiàn)為競(jìng)思提供腦電培訓(xùn)咨詢和培訓(xùn)技術(shù)服務(wù)。

競(jìng)思培訓(xùn)師" width="184" height="122"/>

簡(jiǎn)介：

　　丁凱，競(jìng)思培訓(xùn)師，負(fù)責(zé)競(jìng)思軟件研發(fā)調(diào)試及升級(jí)，針對(duì)多動(dòng)癥競(jìng)思課程研究設(shè)計(jì)。弗吉尼亞醫(yī)(University of Virginia)住院醫(yī)師，愛荷華生物醫(yī)學(xué)成像研究中心，霍頓綜合癌癥中心，萊因哈特生物醫(yī)學(xué)成像實(shí)驗(yàn)室研究員。2008年獲美國(guó)愛荷華 (University of Iowa) 生物醫(yī)學(xué)工程碩士學(xué)位，2009年獲愛荷華計(jì)算機(jī)科學(xué)碩士學(xué)位， 2010年獲愛荷華生物醫(yī)學(xué)工程系博士學(xué)位。研究方向?yàn)獒t(yī)學(xué)計(jì)算與計(jì)算機(jī)輔助介入治療。已在會(huì)議雜志上發(fā)表論文若干。是光學(xué)工程學(xué)會(huì)，美國(guó)醫(yī)學(xué)物理學(xué)會(huì)，IEEE計(jì)算機(jī)分會(huì)會(huì)員。

競(jìng)思榮譽(yù)

中國(guó)注意力訓(xùn)練具影響力品牌

美國(guó)Talegenes授權(quán)書

中國(guó)教育行業(yè)誠(chéng)信連鎖

“應(yīng)用生理和生物反饋”榮譽(yù)會(huì)員

寧波佳人氣培訓(xùn)

【寧波競(jìng)思教育】0574-     咨詢QQ：，競(jìng)思教育是Talegenes位于中國(guó)的應(yīng)用和推廣部門，是國(guó)內(nèi)家使用的腦電生物反饋技術(shù)進(jìn)行培訓(xùn)的，旨在使用者的注意力集中能力。預(yù)約試聽課及更多課程優(yōu)惠活動(dòng)請(qǐng)?jiān)诰€咨詢或致電我們值班老師！！