重慶渝中區(qū)小升初銜接補(bǔ)課學(xué)校哪家性價(jià)比高
1、班級(jí)類型：
根據(jù)小升初銜接學(xué)生報(bào)名人數(shù)和學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行分班、分層次輔導(dǎo)，一對(duì)一或小班制教學(xué)。
2、教學(xué)目標(biāo)：
①語(yǔ)文銜接課程：
通過(guò)詞語(yǔ)辨析和成語(yǔ)積累、句子變換和銜接排列等方面進(jìn)行語(yǔ)基訓(xùn)練；通過(guò)寫(xiě)人、寫(xiě)事、寫(xiě)景的分類閱讀，適當(dāng)進(jìn)行課內(nèi)外延伸，對(duì)孩子閱讀方法進(jìn)行細(xì)致的有效的閱讀指導(dǎo)，同時(shí)進(jìn)行文言文閱讀的專項(xiàng)訓(xùn)練。通過(guò)記敘文的記敘順序、修辭手法、人物描寫(xiě)等方面來(lái)鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力。因此小升初的語(yǔ)文銜接課程可以培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)習(xí)慣、提高學(xué)生閱讀理解能力、提升學(xué)生寫(xiě)作水平。
②數(shù)學(xué)銜接課程：
通過(guò)小升初數(shù)學(xué)銜接課程的學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的審題能力和運(yùn)算能力。改善書(shū)寫(xiě)格式混亂、過(guò)程不規(guī)范、抓不住重點(diǎn)、不愛(ài)記筆記等不良的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。訓(xùn)練數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的邏輯思維能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。
③英語(yǔ)銜接課程：
小學(xué)與初中英語(yǔ)大不同。小升初英語(yǔ)銜接課程，首先通過(guò)字母和音素的講解，幫助學(xué)生進(jìn)行小學(xué)到初中單詞、句子、課文默背的銜接。通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練，拓展學(xué)生課外閱讀面、提升閱讀速度、增強(qiáng)學(xué)生自信心。講授初中語(yǔ)法知識(shí)并進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)和完形閱讀做題技巧以及英語(yǔ)日常習(xí)作的書(shū)寫(xiě)格式等。進(jìn)而全方位銜接，做好中學(xué)英語(yǔ)應(yīng)試教育的學(xué)習(xí)，而不是小學(xué)簡(jiǎn)單的趣味英語(yǔ)學(xué)習(xí)。
1.教：合理分層教學(xué)
遵循因材施教，不同的階段設(shè)立不同的目標(biāo)，層層遞進(jìn)，寓教于樂(lè)。
2.學(xué)：學(xué)習(xí)氛圍濃厚。
雙師教學(xué)，多點(diǎn)時(shí)間，多角度助力課堂氛圍。
3.測(cè)：精準(zhǔn)測(cè)試系統(tǒng)
進(jìn)門(mén)測(cè)，課中測(cè)，出門(mén)測(cè)，單元測(cè)，半期測(cè)，期末測(cè)無(wú)縫銜接，零距離察覺(jué)遺漏知識(shí)點(diǎn)。
4.評(píng)：持續(xù)測(cè)評(píng)反饋
雙師教學(xué)，多點(diǎn)時(shí)間，多角度助力課堂氛
持續(xù)跟蹤的測(cè)試反饋，讓家長(zhǎng)運(yùn)籌帷幄，零距離了解孩子學(xué)習(xí)情況。
5.管：精細(xì)教學(xué)管理
聚小班精華，避大班低效，讓每一個(gè)孩子體驗(yàn)“定制服務(wù)”。
重慶三中英才家庭教育服務(wù)所于2000年在沙坪壩區(qū)創(chuàng)立，標(biāo)志著三中英才的成立，經(jīng)過(guò)20年深耕重慶的發(fā)展，三中英才從原來(lái)的7個(gè)人發(fā)展成700多人的大家庭，從原來(lái)的一個(gè)教學(xué)點(diǎn)發(fā)展成超30個(gè)直營(yíng)校區(qū)，校區(qū)總面積超6萬(wàn)平米，從原來(lái)的服務(wù)中學(xué)家庭拓寬到服務(wù)3-19歲青少年家庭的全周期產(chǎn)品，形成了全學(xué)科文化課輔導(dǎo)和素質(zhì)教育一站式的、小班教學(xué)、一對(duì)一、集訓(xùn)等個(gè)性化的、融合生涯規(guī)劃、家庭教育、心理輔導(dǎo)等多維度的教育產(chǎn)品和服務(wù)，累計(jì)服務(wù)超36萬(wàn)個(gè)家庭，滿足了中國(guó)家庭日益增長(zhǎng)和更加多元化的教育需求。
三中英才堅(jiān)持不忘初心，牢記使命的戰(zhàn)略定力，繼續(xù)強(qiáng)化教學(xué)實(shí)力和教學(xué)服務(wù)體驗(yàn)，逐步打造教學(xué)驅(qū)動(dòng)型的發(fā)展格局，形成以素質(zhì)能力驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)進(jìn)步的教育產(chǎn)品內(nèi)核；持續(xù)為3-19歲青少年家庭提供多元化的產(chǎn)品服務(wù)，建立一站式、全周期、個(gè)性化的產(chǎn)品生態(tài)群，精準(zhǔn)匹配家庭個(gè)性成長(zhǎng)，從商圈到社區(qū)，讓三中英才隨時(shí)隨地陪伴在家庭身邊，滿足家庭多元化需求；堅(jiān)持人才第 一的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，精細(xì)化標(biāo)準(zhǔn)化管理，讓更多的優(yōu) 秀人才在企業(yè)發(fā)展中綻放奪目的人生價(jià)值。
三中英才學(xué)校特色
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專業(yè)師資
三中英才的各科主講教師，都是在經(jīng)過(guò)層層選拔之后，才能后走上講臺(tái)執(zhí)教。時(shí)至今日，他們以豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，和突出的教學(xué)成果，深受學(xué)生好評(píng)。 -
方法獨(dú)特
三中英才自主研發(fā)的133教學(xué)法經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，已經(jīng)形成一套完整的教育體系。該教學(xué)法至始至終貫穿三中英才的整個(gè)教學(xué)過(guò)程，效果突出，備受推崇。 -
課程齊全
三中英才專注于小初高課外教學(xué)輔導(dǎo)多年，目前已形成包括小 學(xué)課程、初 中課程、高 中課程、藝考課程、高考復(fù)讀、綜合素質(zhì)教育課程等，課程齊全。 -
班型豐富
目前三中英才長(zhǎng)期開(kāi)設(shè)各課程一對(duì)一、3-5人和7-9人精品小班、15人班多種班型，為不同學(xué)習(xí)需求的同學(xué)，制定個(gè)性課程，滾動(dòng)開(kāi)班，上課時(shí)間靈活。 -
教學(xué)點(diǎn)眾多
三中英才開(kāi)辦至今，教學(xué)點(diǎn)眾多，遍及重慶主城區(qū)，且大多處于各大商圈，交通便利，為學(xué)員節(jié)約來(lái)回時(shí)間成本，方便有學(xué)習(xí)需求的學(xué)員，就近入讀。 -
四位一體
心理輔導(dǎo)師、學(xué)科任課老師、學(xué)習(xí)管理師、學(xué)生家長(zhǎng)，形成一個(gè)環(huán)形結(jié)構(gòu)，學(xué)生處于被服務(wù)的中心，形成四位一體，為學(xué)生提供全 方位的貼心幫助。
不僅懂教育、教學(xué)，更懂個(gè)性化輔導(dǎo)
嚴(yán)格篩選每一位教師，打造專業(yè)師資團(tuán)隊(duì)
針對(duì)每一位學(xué)生的特點(diǎn)，定制不同教學(xué)方案
定期對(duì)老師進(jìn)行課程教學(xué)、心理輔導(dǎo)培訓(xùn)
小升初面臨的問(wèn)題
學(xué)生由小學(xué)進(jìn)入初中后大概會(huì)面臨以下問(wèn)題：
1、小學(xué)老師講課形象生動(dòng)、活潑，比較重視直觀的教學(xué)手段，教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)注重變換形式、學(xué)習(xí)和娛樂(lè)相結(jié)合，可升入初中后，老師往往注重引導(dǎo)孩子由原先的形象思維向抽象思維過(guò)渡，很多孩子在思維上很難轉(zhuǎn)變。
2、初中的課程中規(guī)律性的知識(shí)越來(lái)越多，初中老師上課的時(shí)候更注重講清概念，教學(xué)過(guò)程中更注重啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題，獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。這也是現(xiàn)今孩子普遍欠缺的。
3、新生跨入初中大門(mén)，心理年齡處于自覺(jué)和幼稚交錯(cuò)的狀態(tài)，在孩子們的眼里，初中是一個(gè)全新的環(huán)境、陌生的世界，新學(xué)校、新老師、新同學(xué)，功課增加了，難度大了，要求高了。加上對(duì)新的學(xué)習(xí)生活了解較少，大部分初 中生在心理、交往等各方面往往處于被動(dòng)狀態(tài)。
以上問(wèn)題造成剛進(jìn)入初中的孩子無(wú)法快速適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)生活，所以提前做好小升初銜接尤為重要。