語(yǔ)言發(fā)育遲緩自然與正常的語(yǔ)言發(fā)展有關(guān)。讓我們來(lái)看看語(yǔ)言發(fā)展的正常過程。

當(dāng)然，不同的孩子語(yǔ)言發(fā)展有早有晚，稍有差異也是正常的。只有明顯落后于這一過程的兒童才屬于語(yǔ)言發(fā)育遲緩。其實(shí)，面對(duì)語(yǔ)言發(fā)育遲緩的孩子，作為家長(zhǎng)，首先要弄清語(yǔ)言發(fā)育遲緩的原因。

首先，事實(shí)上，大多數(shù)被定義為語(yǔ)言發(fā)育遲緩的兒童一般找不到其他明顯的原因。在實(shí)際的治療或矯正過程中，我們總結(jié)出其他方面都是正常的，而語(yǔ)言發(fā)育遲緩是發(fā)育因素。這是因?yàn)樵谧稍兊倪^程中，一些家長(zhǎng)會(huì)回應(yīng)說(shuō)，在孩子出生前后出現(xiàn)了新生兒輕度缺氧、早產(chǎn)、延遲分娩、產(chǎn)程過長(zhǎng)、新生兒疾病等現(xiàn)象，但在其他方面并沒有影響到孩子的發(fā)育。

其次，一些器質(zhì)性疾病也會(huì)導(dǎo)致兒童在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過程中理解和表達(dá)的落后，如聽力障礙、先天性腭裂等。其中，一些中輕聽力障礙和腭裂往往不容易發(fā)現(xiàn)。此外，智力和認(rèn)知障礙也容易影響語(yǔ)言的發(fā)展。

較后，孩子需要學(xué)會(huì)說(shuō)話，這就是語(yǔ)言環(huán)境。如果語(yǔ)言環(huán)境不正常，比如家長(zhǎng)不喜歡說(shuō)話或者不能激發(fā)孩子說(shuō)話的欲望，往往會(huì)導(dǎo)致孩子缺乏學(xué)習(xí)的“模板”，家長(zhǎng)發(fā)音不準(zhǔn)。孩子們也學(xué)會(huì)了錯(cuò)誤的發(fā)音。另一種情況是語(yǔ)言環(huán)境過于復(fù)雜。這會(huì)導(dǎo)致孩子的學(xué)習(xí)不適應(yīng)，也會(huì)影響孩子的語(yǔ)言發(fā)展。

事實(shí)上，如果能在早期進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，語(yǔ)言發(fā)育遲緩的兒童很容易趕上同齡正常兒童的語(yǔ)言水平。因此，對(duì)于語(yǔ)言障礙，及時(shí)采取相應(yīng)的措施至關(guān)重要。如果是由于發(fā)育因素造成的語(yǔ)言發(fā)育遲緩，可以及時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。如果是聽力問題，可以進(jìn)行助聽器，然后進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。如果是腭裂，可以先進(jìn)行修復(fù)，然后再進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練

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