唐山康語路北校區(qū)兒童說話晚康復糾正訓練師資好不好小編在這里為您推薦康語兒童康復中心,康語兒童康復中心是知名品牌,教師執(zhí)教、通俗易懂、深受廣@員所歡迎。下面是小編整理的一些資料,僅供參考。
通過63種感統(tǒng)訓練器具改善兒童5大感覺失調(diào)問題,提升兒童粗大動作、精細動作、身體協(xié)調(diào)、手眼協(xié)調(diào)等身體動作技能等,促進孩子身體及大腦神經(jīng)發(fā)展。
通過各種游戲的介入來提升兒童的表達動機,用情景的設置來提高兒童的主動表達,社交互動的能力
前備技能、語言理解、邏輯概念、詞匯運用、句型表達、語言組織六大目標,分三個階段訓練提升兒童的命名能力、聽者技能、語言組織及邏輯思維能力
自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構音發(fā)展障礙,需要進行干預訓練的2-6周歲兒童
Gtalk 課程
將言語聽覺科學,口部運動治療學有系統(tǒng)有層次地結合在一起,讓言語康復師通過40分鐘1對1發(fā)音訓練 10分鐘口肌互動游戲的課程模式對孩子進行一對一個別化訓練,幫助孩子改善口部感覺和運動失調(diào)問題,解決語音語調(diào)障礙,使孩子口齒清晰,言語能力得到提高,讓孩子能夠達到基本標準發(fā)音、仿說、讀兒歌短句。
Gknow 課程
在認知神經(jīng)科學原理的基礎上,對語言發(fā)育遲緩、自閉癥譜系等存在認知發(fā)展障礙,需要進行高頻強化的2-6周歲兒童進行啟智認知,通過100余種教具的互動, 從易到難,培養(yǎng)孩子們邏輯思考能力、創(chuàng)造力, 語言能力、記憶力及社交能力。
GIS 課程
在應用行為分析學的基礎上,利用情景化多維課堂模式,創(chuàng)設促進孩子發(fā)展的多彩環(huán)境,促進孩子認知、語言、藝術、社會性和身體的發(fā)展,激發(fā)孩子對于溝通和交往的興趣,享受社交的樂趣,并提高情緒表達和自控能力。
語言符號形式與指示內(nèi)容關系的訓練
1.對事物持續(xù)記憶的訓練:如將患者正在玩的玩具放在毛巾下或箱子中,讓其尋找。
2.促進視線接觸的游戲:如舉高、團團轉、逗笑等,通過游戲,加患者與他人的視線接觸,促進意識傳遞方法的學習。
3.事物的操作訓練:從觸摸、抓握等單一的操作發(fā)展到敲打、拿出等復雜的操作,可利用各種玩具,如搭積木、投環(huán)、擊鼓等。
4.事物基礎概念的學習訓練:通過模仿讓患者懂得身邊日常用品(帽、杯電話等)的用途。
5.情景手勢符號訓練:方法是在日常的情景及訓練的游戲中促進和強化,如在與人告別的情況下,揮揮手表示“再見”,先讓患者看著手勢,令其模仿然后從模仿逐漸進入自發(fā)產(chǎn)生階段。
6.語言符號訓練:開始可在兒童面前放2~3種物品的圖片,治療師說出物品的名稱,請兒童選擇,采取用手指指認或用手拿起圖片,來進行聽理解訓練;然后根據(jù)兒童進步的情況(注意與記憶)來增加訓練圖片的數(shù)目至3~4或6~9種。
7.擴大詞匯量訓練:包括名詞、動詞和形容詞的分化與擴大訓練。如學習動詞“坐”:兒童游戲時,治療師可在旁做體態(tài)語符號(坐在椅子上)和說成人語“坐”讓兒童模仿體態(tài)語并引導語言表達;治療師做“坐”的體態(tài)語,把椅子放于兒童面前;治療師發(fā)出成人語“坐”,并訓練兒童體態(tài)語來表達;治療師做體態(tài)語,并詢問“我在干什么呀?"鼓勵兒童用語言表達;反復訓練,鼓勵兒童在日常的生活中用語言(成人語)來表達要求。
8.兩詞句的語句訓練:例如訓練“大小 事物”,可選用不同大小的鞋和帽子的圖片各5張進行訓練:在兒童面前放同一事物同一顏色不同大小的兩張圖片,治療師問“哪個是大帽子?哪個是小帽子?”讓兒童選擇,以確定兒童理解語句的能力;并列擺放相同顏色不同大小的鞋和帽子的四張圖片作為示范圖,用“大的鞋……小的帽子”等的言語刺激讓兒童選擇相應的圖片。
康語教育,是國內(nèi)專業(yè)從事兒童言語及智能發(fā)展的機構,主要為2-7周歲的兒童語言發(fā)育遲緩、孤獨癥譜系、感統(tǒng)失調(diào)等廣泛性發(fā)育障礙的兒童提供專業(yè)的一站式康復訓練服務,讓孩子更快開口說話!如需了解及預約測評歡迎撥打頁面電話或在線咨詢
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