阿斯伯格綜合征,你了解多少?

阿斯伯格定義為自閉癥譜系障礙之一，與低功能自閉癥相同，受影響的個體表現(xiàn)出相當受損的社交能力，不尋常的特殊興趣以及重復刻板行為的傾向。發(fā)現(xiàn)孩子是阿斯時，應(yīng)該怎么進行順勢干預？

一、理解“順勢干預”的核心邏輯

不強行矯正：允許孩子保留刻板行為，除非涉及安全或嚴重影響生活。

借力打力：用孩子的特殊興趣作為“鑰匙”，解鎖其他領(lǐng)域的學習。

潤物無聲：將干預目標融入吃飯、游戲、散步等日常環(huán)節(jié)，減少刻意感。

二、具體干預策略：從生活場景出發(fā)

1. 利用興趣滲透學習

如果孩子迷戀交通

數(shù)學：計算地鐵站數(shù)量、研究時刻表的時間差。

社交：模擬“乘客問路”游戲。

寫作：制作《地鐵線路科普手冊》，圖文記錄車型、軌道知識。

2. 家庭日常任務(wù)“興趣化改造”

家務(wù)分配：

如果孩子喜歡分類：負責整理襪子、按顏色收納玩具。

如果孩子喜歡機械：拆裝舊家電（如電風扇），研究內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

購物清單設(shè)計：

用孩子喜歡的主題圖片制作清單（如用恐龍圖案代表肉類，星球圖案代表水果）。

3. 社交能力“無壓力練習”

社區(qū)小任務(wù)：

讓孩子主動去拿快遞，并和快遞員說謝謝。

帶孩子參加小眾興趣活動，在共同話題中自然互動。

三、學習能力培養(yǎng)的“自然滲透法”

1. 學科知識與興趣綁定

語文：讓孩子給癡迷的恐龍寫“自我介紹信”，練習說明文寫作。

科學：通過煮面條觀察水的沸點，用手機慢動作拍攝記錄。

2. 專注力轉(zhuǎn)化為深度學習

案例：孩子長時間觀察螞蟻→ 提供放大鏡、測量尺，引導記錄螞蟻體長、搬運路線。

工具支持：用定時器設(shè)定“深度研究時間”（如30分鐘），結(jié)束后分享發(fā)現(xiàn)。