不要給孩子貼上“多動癥”標簽，多動和好動你真的搞懂了嗎？

較近聽朋友講，她帶著孩子去看了“兒童精神科”，做了腦電圖等一系列檢查，醫(yī)生告知什么事也沒有，孩子就是調皮了一點，不是所謂的多動。

起因是老師說這個孩子上課不認真聽講，課上很多小動作，叫他名字，注意力不集中，常常走神兒。

一開始，朋友聽到這個，還很生氣。但是老師反饋了幾次后，心里還是有點害怕，又去刷各種帖子，看著網友留言：“帶孩子去看看吧，有沒有可能是多動癥”。

聽著朋友講述完這件事，我發(fā)現(xiàn)大家對孩子多動癥這件事可能過于敏感了，孩子是多動癥，認為孩子調皮；孩子不是多動癥，認為是和多動沾點邊。

“好動”和“多動”的區(qū)別在哪？

1.目的性:

• 好動的孩子:他們的活動通常是有目的的，活動有度，循漸進。比如，他們會在玩耍時有明確的玩法和目標。
• 多動的孩子:他們的活動往往是無目的的，雜亂無章。在集體活動中，他們可能不合群，以自我為中心，做事冒失。

2.選擇性:

• 好動的孩子:他們在活動內容和場合上具有選擇性。比如，在學習上可能表現(xiàn)出好動，但在自己感興趣的活動上則能專心致志，
• 多動的孩子:他們的多動在活動內容和場合上通常沒有選擇性。無論在什么場合、什么活動他們都很難安靜下來、全神貫注。

3.控制力:

• 好動的孩子:雖然活潑好動，但他們通常能約束自己，遵守游戲規(guī)則和課堂紀律。在老師和父母的要求下，他們能夠按照要求去做。
• 多動的孩子:他們做事缺乏控制能力，沒有耐心，沖動任性。在需要自我控制的場合，他們往往無法控制自己，表現(xiàn)出多動、注意力不集中的癥狀。

4.注意力:

• 好動的孩子:雖然注意力集中時間可能不長，但經過提醒后能夠迅速恢復注意力，理解能力較強。
• 多動的孩子:他們的注意力集中時間短暫，且容易分散。在學習過程中，他們可能經常分心，無法長時間專注于一項任務。