重慶哪家自閉癥康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)口碑更好：怎樣訓(xùn)練自閉癥兒童判斷好和不好的行為？重慶博愛兒童康復(fù)中心溫馨提醒：訓(xùn)練自閉癥孩子判斷好和不好的行為，具體如下：

一、主題的重要性

判斷好的行為和不好的行為，是孩子在自我管理當(dāng)中必不可少的一項技能。在很多情況下，孩子很難察覺自己的行為是否合適，所以很可能導(dǎo)致不適宜行為的出現(xiàn)，而孩子并沒有意識到。有的時候，孩子對在不同場合做出什么樣合適的行為也會感到迷惑，因為他們不清楚什么屬于好的行為，他們可以做什么、可以說什么，這些方面都是需要教導(dǎo)的方向。為了讓孩子在社交場合中表現(xiàn)適當(dāng)?shù)男袨?，家長教導(dǎo)孩子如何判斷好（不好）的行為是非常重要的。

二、目標(biāo)行為定義

自閉癥兒童能夠正確判斷好的行為以及不好的行為（如在圖書館要保持安靜）。

三、訓(xùn)練材料

1、常見社交場景的影片（如在圖書館大聲喧嘩以及保持安靜的影片）。

2、真人示范社交場景。

3、好（不好）的行為的提示卡。

四、輔助方式

肢體提示、語言提示、視覺提示、示范提示。

五、訓(xùn)練程序

1、家長與自閉癥兒童坐在同一水平線上。

2、家長出示好（不好）的行為的提示卡，并向孩子說明好（不好）的行為的意義（好的行為是做了大家會覺得你很棒，不好的行為是做了大家都會覺得不喜歡）。

3、家長展示不同社交場景的影片或由其他人員進(jìn)行真人扮演相關(guān)社交場景。如：當(dāng)要求被拒絕時，表現(xiàn)不同的反應(yīng)。

4、家長引導(dǎo)孩子判斷當(dāng)下社交場景中，相關(guān)人員做出的反應(yīng)是否合適。

5、家長根據(jù)孩子的回答做出相應(yīng)的反饋，當(dāng)孩子回答正確時及時給予強(qiáng)化，當(dāng)孩子回答錯誤時進(jìn)行糾正。

六、注意事項

1、確定自閉癥兒童的先備技能，如注意力、場景的命名和理解能力等。

2、選擇社交場景，需要根據(jù)孩子的實(shí)際情況選擇孩子當(dāng)下比較困擾的行為。

3、當(dāng)孩子掌握了識別好（不好）的行為的方法時，便要進(jìn)入下一階段的訓(xùn)練。利用模擬的場景，孩子進(jìn)行角色扮演，練習(xí)符合場景的合適行為。有關(guān)的扮演練習(xí)有可能需要多次進(jìn)行。

4、在訓(xùn)練當(dāng)中，當(dāng)孩子正確反應(yīng)時，家長需要及時強(qiáng)化，并且描述合適的行為；當(dāng)孩子錯誤反應(yīng)時，家長需要及時進(jìn)行糾正。

5、選擇合適的輔助和考慮輔助的撤除。

七、泛化及延伸

教導(dǎo)識別好（不好）的行為，讓自閉癥兒童能意識到自己的行為，并且知道做些什么來替代會對自己有幫助。在孩子能識別相關(guān)行為時，需要讓孩子在模擬的場景中進(jìn)行相關(guān)好的行為的角色扮演。待孩子表現(xiàn)出較穩(wěn)定的正確反應(yīng)時，則可過渡在真實(shí)的場景當(dāng)中。在真實(shí)場景中，家長給予孩子協(xié)助和強(qiáng)化，直至輔助完全撤除。

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重慶哪家自閉癥康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)口碑更好：重慶博愛兒童康復(fù)中心是目前在重慶市分別開設(shè)有江北中心、沙坪壩中心以及中央公園中心。博愛兒康是按照3A級標(biāo)準(zhǔn)打造的特殊兒童專業(yè)康復(fù)教育機(jī)構(gòu)，主要針對語言發(fā)育遲緩、運(yùn)動發(fā)育遲緩、孤獨(dú)癥（自閉癥）譜系障礙、阿斯伯格征、構(gòu)音障礙、智力發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)、注意力缺陷、多動癥、抽動癥等兒童行為發(fā)育問題的早期干預(yù)、早期強(qiáng)化。教學(xué)以自然環(huán)境和社會情境為基礎(chǔ)，以多樣化的交互式體驗教學(xué)為主要方式，給予兒童豐富的社會環(huán)境刺激與實(shí)踐，引導(dǎo)兒童從生活常識、生活自理、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、人際互動、運(yùn)動等綜合方向發(fā)展，以達(dá)到康復(fù)的目的。

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