廣州比較好的自閉癥康復(fù)機構(gòu)
東方啟音廣州自閉癥/孤獨癥干預(yù)課程
| 授課機構(gòu) | 武漢東方啟音漢陽校區(qū) |
| 上課地點 | 南平延平區(qū)創(chuàng)世紀(jì)|詳細(xì)地圖 |
| 成交/評價 | 5.0分 |
| 聯(lián)系電話 | 4000-757-730 |
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課程詳情
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課程安排：
每周五個半天，設(shè)置分類項目環(huán)節(jié)（一對一、小組、圍坐等）
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分班標(biāo)準(zhǔn)：
根據(jù)評估結(jié)果，按照學(xué)員能力水平進(jìn)行分班
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使用教材：
東方啟音與美國自閉癥機構(gòu)STAR Autism Support共同開發(fā)的STAR教學(xué)課程體系和教材;
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教學(xué)師資：
東方啟音培訓(xùn)認(rèn)證專職特教老師
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適合對象：
自閉癥譜系障礙、自閉癥傾向、發(fā)育遲緩
40 年美國循證實踐課程，由東方啟音引入后本土化使用。
經(jīng)美國國家自閉癥中心（NAC）科研認(rèn)證，榮獲多項獎項，到目前為止，SAS 已經(jīng)與美國、歐洲等國家 2500 多所地區(qū)學(xué)校合作，超過教育工作者接受了 SAS 的培訓(xùn)。
基于孩子言語發(fā)展的課程體系：設(shè)置 4 個等級：level 1, level 2, level 3，
入學(xué)準(zhǔn)備涵蓋 6 大教學(xué)維度技能：對語言的回應(yīng)、與人溝通技能、自然交流、功能性學(xué)術(shù)知識、社交游戲技巧、功能性日常活動
通過綜合性的評估，為每一位兒童設(shè)計綜合的、個體化、有針對性的教學(xué)計劃。
循證教學(xué)策略，基于 ABA（應(yīng)用行為分析），在教學(xué)中綜合應(yīng)用：
Pivotal Response Training 關(guān)鍵反應(yīng)訓(xùn)練法（PRT）
Discrete Trial Training 離散單元教學(xué)（DTT）
Functional Routines Teaching 功能性日?；顒佑?xùn)練（FR）
將這些策略以及“Positive Behavior Supports 正向行為支持法”融合應(yīng)用到課堂不同環(huán)節(jié)，比如圍坐、小組、輪轉(zhuǎn)回合、獨立任務(wù)、零食、感統(tǒng)活動等。
評估體系（首次評估和階段性測評）、課程計劃和持續(xù)的學(xué)員進(jìn)步數(shù)據(jù)記錄系統(tǒng)。
增加小組活動量，促進(jìn)孩子將技能從一對一環(huán)節(jié)過渡至在小組、集體活動等不同場景更好地進(jìn)行應(yīng)用和泛
化，進(jìn)一步提升孩子在日常活動中的獨立性和社交互動能力。
結(jié)合學(xué)員入園入學(xué)的需求，有本土化的課程內(nèi)容：對于中高級能力的孩子，在課堂中融入“書寫、數(shù)學(xué)、閱讀“等相關(guān)學(xué)術(shù)知識的教學(xué)，讓孩子更好地熟悉日常流程、進(jìn)一步學(xué)習(xí)和遵守課堂規(guī)則、適應(yīng)集體學(xué)習(xí)環(huán)境。
東方啟音兒童康復(fù)機構(gòu)
東方啟音成立于 2007 年，是國內(nèi)致力于兒童言語與智能發(fā)展的專業(yè)機構(gòu)，專注于幫助兒童克服發(fā)育及學(xué)習(xí)障礙，提供專業(yè)兒童言語發(fā)展及早期篩查、臨床診療與干預(yù)服務(wù)的專業(yè)機構(gòu)。通過引進(jìn)先進(jìn)言語治療技術(shù)，在、國內(nèi)顧問團(tuán)隊的指導(dǎo)下監(jiān)督，研發(fā)出能妥善保障兒童發(fā)展的優(yōu)質(zhì)本土化課程，并提供化、專業(yè)化、多元化的綜合服務(wù)。
我們的東方啟音顧問團(tuán)隊來自于澳大利亞紐卡斯?fàn)朄、美國自閉癥機構(gòu) SAS 等多個言語治療領(lǐng)域及自閉癥行業(yè)院校和專業(yè)組織，共同為推動中國言語治療的多項專業(yè)課題研發(fā)服務(wù)。目前東方啟音線下中心的分布為深圳 、北京、上海、廣州、青島、鄭州、東莞、佛山、福州、杭州、蘇州、合肥、南京、武漢、長沙、重慶、成都、香港。
自閉癥的治療？
①早發(fā)現(xiàn)，早治療。治療年齡越早，改善程度越明顯。
②促進(jìn)家庭參與，讓父母也成為治療的合作者或參與者?；純罕救?、兒童保健醫(yī)生、患兒父母及老師、心理醫(yī)生和社會應(yīng)共同參與治療過程，形成綜合治療團(tuán)隊。
③堅持以非藥物治療為主，藥物治療為輔，兩者相互促進(jìn)的綜合化治療培訓(xùn)方案。
Dr. Joel Arick 喬·艾瑞克博士
·STAR 療法創(chuàng)始人，資深教育者、研究員和培訓(xùn)師；
·美國波特蘭州立@的榮譽教授；
·30 多年經(jīng)自閉癥領(lǐng)域教研經(jīng)驗，創(chuàng)立自閉癥教學(xué)策略；
·著有《自閉癥指南－為患有自閉癥孩子學(xué)校教育體系》; ·親自教授東方啟音治療師 STAR 治療方法及評估系統(tǒng)，參與設(shè)計 STAR 治療室，評估學(xué)員、制定教學(xué)計劃及追蹤學(xué)員進(jìn)度；
·2016 年 - 至今，與東方啟音合作開辦東方啟音 STAR 中心。
Sheila Magee 希拉·麥基
·STAR 療法創(chuàng)始人，美國@特殊教育公立學(xué)校教師；
·30 多年經(jīng)自閉癥領(lǐng)域教研經(jīng)驗，創(chuàng)立自閉癥教學(xué)策略；
·擁有多年星級療法課程技巧的經(jīng)驗，包括：行為分解訓(xùn)練法、關(guān)鍵反應(yīng)訓(xùn)練、日常生活的教學(xué)等；
·親自教授東方啟音治療師 STAR 治療方法及評估系統(tǒng)，參與 設(shè)計 STAR 治療室，評估學(xué)員、制定教學(xué)計劃及追蹤學(xué)員進(jìn)度；
·2016 年 - 至今，與東方啟音合作開辦東方啟音 STAR 中心
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