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    OMP（Oral Motor Placement ）發(fā)音口肌月套餐課程，應(yīng)用美國(guó)口部肌肉及發(fā)音訓(xùn)練強(qiáng)化課程，有效提升和改善孩子發(fā)音及口肌能力，減少流口水、改善不會(huì)發(fā)音、發(fā)音不清的情況、提升咀嚼能力等。

二、課程介紹

OMP（Oral Motor Placement ）發(fā)音口肌月套餐課程，應(yīng)用美國(guó)口部肌肉及發(fā)音

訓(xùn)練強(qiáng)化課程，有效提升和改善孩子發(fā)音及口肌能力，減少流口水、改善不會(huì)發(fā)音、發(fā)音不

清的情況、提升咀嚼能力等。

三、面向群體

發(fā)育遲緩、腦癱、唐氏綜合癥、言語(yǔ)失用癥等存在發(fā)音、口肌問(wèn)題，及需要強(qiáng)度較高訓(xùn)練的兒童

四、課程優(yōu)勢(shì)

集中式訓(xùn)練：“半日托式”幫助孩子提前適應(yīng)“入學(xué)模式”，有效強(qiáng)化訓(xùn)練內(nèi)容，短期內(nèi)讓

孩子的能力得到**。

個(gè)性化的治療： 結(jié)合孩子的綜合性發(fā)展問(wèn)題，制定個(gè)性化治療方案，引導(dǎo)發(fā)音，提升發(fā)音

清晰度，改善口部肌肉及語(yǔ)言表達(dá)等能力。

多情境教學(xué)：結(jié)合了到達(dá)、一對(duì)一、小組、開(kāi)心一刻、洗手間、戶外體驗(yàn)等環(huán)節(jié)，在實(shí)際情

境中教學(xué)，更好的地提升孩子在不多場(chǎng)景運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)的能力。營(yíng)造集體學(xué)習(xí)氛圍，提升孩

子的規(guī)則意識(shí)，模仿學(xué)習(xí)能力和社交技巧。

有趣的發(fā)音游戲：豐富多彩的發(fā)音和口肌游戲，在游戲中提升孩子的發(fā)音能力和口肌能力，

設(shè)置專(zhuān)業(yè)趣味的主題活動(dòng)，培養(yǎng)孩子主動(dòng)參與活動(dòng)的積極性，感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，寓教于樂(lè)。

系統(tǒng)化流程：用步驟化、標(biāo)準(zhǔn)化的量表，定期評(píng)測(cè)和追蹤孩子能力水平，幫助孩子取得發(fā)音

口肌及運(yùn)動(dòng)發(fā)展的進(jìn)步。

家庭訓(xùn)練：OMP 課程主管定期開(kāi)展“家長(zhǎng)指導(dǎo)會(huì)”，根據(jù)學(xué)員情況進(jìn)行深度溝通和解疑，

教授指導(dǎo)方法和技巧。家庭和校區(qū)的緊密結(jié)合，不斷創(chuàng)造孩子語(yǔ)言運(yùn)用機(jī)會(huì)，提升發(fā)音欲望，

確保孩子的訓(xùn)練質(zhì)量。

五、課程設(shè)置

課程安排：

每周五天， 2-3 小時(shí)/天

課程內(nèi)容：評(píng)估：**綜合性的評(píng)估，為每一位兒童設(shè)計(jì)綜合的、個(gè)體化、有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃

訓(xùn)練：根據(jù)學(xué)員現(xiàn)有的發(fā)展水平，配合有趣的游戲和專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練等互動(dòng)教學(xué)法，幫助提升口部

肌肉、發(fā)音能力及初步的社交能力。

等級(jí)分班：

分班標(biāo)準(zhǔn)——根據(jù)評(píng)估結(jié)果，按照學(xué)員能力水平進(jìn)行分班

課程等級(jí) 學(xué)員能力階段

Level1 單音、疊音發(fā)音階段及**階段工具使用

Level2 詞組、轉(zhuǎn)換發(fā)音階段及第二階段口肌工具使用

Level3 句子發(fā)音表達(dá)訓(xùn)練及第三階段口肌工具使用

六、**團(tuán)隊(duì)

崔廣利

東方啟音創(chuàng)始人、技術(shù)運(yùn)營(yíng)副總裁

• 香港言語(yǔ)治療師協(xié)會(huì)附屬會(huì)員

• 中國(guó)言語(yǔ)治療協(xié)會(huì)(HK)**顧問(wèn)

• 2005年在日本鳥(niǎo)取縣米子市康復(fù)醫(yī)學(xué)中心考取言語(yǔ)及吞咽療法臨床證書(shū)

• 2009年考取美國(guó)口肌訓(xùn)練四級(jí)證書(shū)、美國(guó)SAS自閉癥診療課程-STAR培訓(xùn)證書(shū)• 在康復(fù)醫(yī)中心、婦幼保健院從事心理及言語(yǔ)康復(fù)教學(xué)、臨床評(píng)估及培訓(xùn)30年經(jīng)驗(yàn)

• 長(zhǎng)期擔(dān)任東方啟音課程及技術(shù)研發(fā)培訓(xùn)導(dǎo)師，策劃并參與澳大利亞紐卡斯?fàn)朄言

語(yǔ)治療師助理 (Speech Therapy Assistant)課程

宋 然

東方啟音OMP 課程首席**

主任治療師

內(nèi)部培訓(xùn)師/臨床技術(shù)指導(dǎo)

從事言語(yǔ)治療行業(yè)10余年，臨床治療及評(píng)估案例2000余名

獲得SRJ及認(rèn)知、 STAR課程等專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)證書(shū)

長(zhǎng)期從事兒童言語(yǔ)、邏輯認(rèn)知表達(dá)干預(yù)及培訓(xùn)

負(fù)責(zé)兒童言語(yǔ)治療的個(gè)案評(píng)估、治療，病例管理及治療師、家長(zhǎng)培訓(xùn)，和言語(yǔ)治療課程研發(fā)

專(zhuān)業(yè)的治療師團(tuán)隊(duì)，每個(gè) OMP 中心由 Coach（課程主管），班主任，治療師組成，層層把

關(guān)，確保孩子的訓(xùn)練質(zhì)量。