課程概述

本課程由香港、美國(guó)專業(yè)團(tuán)隊(duì)親自培訓(xùn)，與國(guó)內(nèi)團(tuán)隊(duì)共同研發(fā)了細(xì)致的教學(xué)步驟和豐富的邏

輯表達(dá)課程，為入學(xué)(園)前兒童的言語能力提升奠定了基礎(chǔ)。課程應(yīng)用聲光地板、水柱、互

動(dòng)投影儀等大型器材，結(jié)合卡片及玩具，設(shè)計(jì)各種語言表達(dá)活動(dòng)，極富趣味性地為孩子建立

自主表達(dá)能力。B 課是什么？

語言

行為

專注力

認(rèn)知、邏輯

表達(dá)溝通

社交

適用癥狀

認(rèn)知理解、表達(dá)及溝通能力落后，不能主動(dòng)表達(dá)、互動(dòng)社交能力弱，安坐、專注力及學(xué)習(xí)能

力偏低，視聽反應(yīng)差等發(fā)育落后的兒童

課程安排：

一對(duì)一、小組課形式，根據(jù)學(xué)員能力進(jìn)行分組

課程特色： -引進(jìn)美國(guó)、香港專業(yè)課程，結(jié)合國(guó)內(nèi)本土需求定制研發(fā)

-三個(gè)等級(jí)，覆蓋 1-12 歲兒童智能及言語發(fā)展能力階段

認(rèn)知理解：基礎(chǔ)概念認(rèn)知、問句理解、排序訓(xùn)練、推理、集體指令等

語言表達(dá)：?jiǎn)巫?、短句、長(zhǎng)句、復(fù)句、講故事、提問等社交：集體游戲規(guī)則、社會(huì)性反應(yīng)、情境對(duì)話、禮儀等

專注力：課堂安坐等候、輪次技巧、聯(lián)合專注力、專注力持續(xù)性等

-能力層層累積

從一對(duì)一到小組層次性的訓(xùn)練，有個(gè)性化的針對(duì)不同學(xué)員的輔導(dǎo)，按發(fā)展需求逐步增加小組

不同能力階段的社交互動(dòng)訓(xùn)練

-寓教于樂

以語言訓(xùn)練為基礎(chǔ)，融合游戲、手工、實(shí)踐并結(jié)合英國(guó)多感官器材（互動(dòng)投影儀、認(rèn)知溝通

板、水柱、聲光地板等），**視覺輸入、輸出等專項(xiàng)訓(xùn)練，提升聽理解、視聽反應(yīng)、社交

互動(dòng)等技能，在趣味的環(huán)境中激發(fā)孩子學(xué)習(xí)和社交的主動(dòng)性，快樂的學(xué)習(xí)

-情境代入

不局限室內(nèi)授課，根據(jù)孩子能力及教學(xué)主題選擇不同授課地點(diǎn)，模擬日常交流場(chǎng)景、角色扮

演、排練及表演節(jié)目等，建立自主表達(dá)能力

-集體性與社會(huì)性

觀察、模仿同伴學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)集體環(huán)境中自我情緒管理，建立伙伴關(guān)系，學(xué)習(xí)小組合作，適應(yīng)

集體生活，習(xí)得社交技巧，為入園、入學(xué)打下基礎(chǔ)

課程內(nèi)容大綱：

Level 1: （語前互動(dòng)）基本反應(yīng)、游戲技巧、詞匯、否定概念、一步指令、**問句、身體語言或**語言、打招

呼 提要求

Level2:（認(rèn)知表達(dá)）

游戲技巧、詞匯、分類 顏色 數(shù)字 大小等概念、兩步指令、初級(jí)問句技巧、高功能概念:

因果 推理、語言表達(dá)

Level 3:（社交表達(dá)）

角色扮演、規(guī)則性桌面游戲等游戲技巧，詞匯的擴(kuò)散性、聚義性、定義，方位、三步以上指

令、高級(jí)問句技巧，聯(lián)想、類比等高功能概念，講故事、朗誦、辯論、演講等運(yùn)用技能

兒童言語發(fā)展理程碑圖示

年齡 階段 特征 例子

0-1 歲 牙牙發(fā)音期 **單字 “嗚嗚”“ba di da” 1-2 歲 單語期 規(guī)則的聲音與外界溝通 “爸爸”、“媽媽”

2-3 歲 雙語期 雙詞的短句 “媽媽吃”、“去公園”

3-4 歲 句子發(fā)展期 三至四個(gè)概念字 “我吃面包”、“去麥當(dāng)勞吃

薯?xiàng)l”

4-5 歲 構(gòu)句發(fā)展期 多使用復(fù)句，有時(shí)會(huì)遺漏

關(guān)系詞，詞匯高速增長(zhǎng)

“我們吃飯”、“接著去公園

玩”

5-6 歲 概念發(fā)展期 1 可以說較為流利準(zhǔn)確的語

言

“我今天好開心，因?yàn)槔蠋?/span>

說我的作業(yè)寫得整齊”

6 歲以后 概念發(fā)展期 2 懂得使用社會(huì)性語言與人

溝通

“我覺得隨地扔垃圾是不對(duì)

的，因?yàn)闀?huì)污染環(huán)境”**團(tuán)隊(duì)

高展鵬

香港@言語及聽覺科學(xué)榮譽(yù)理學(xué)士 BSc Hons(Speech &Hearing Sci)

香港言語治療師協(xié)會(huì)會(huì)員（Full member of HKAST）

認(rèn)可身心言語程式學(xué)培訓(xùn)師（Certified NLP Trainer (INLPA)）

美國(guó)口部肌肉治療一級(jí)、二級(jí)及三級(jí)課程

現(xiàn)任香港東方啟音言語治療中心顧問

崔廣利 Cindy

東方啟音創(chuàng)始人、技術(shù)運(yùn)營(yíng)副總裁

香港言語治療師協(xié)會(huì)附屬會(huì)員

中國(guó)言語治療協(xié)會(huì)(HK)**顧問

2005 年在日本鳥取縣米子市康復(fù)醫(yī)學(xué)中心考取言語及吞咽療法臨床證書

2009 年考取美國(guó)口肌訓(xùn)練四級(jí)證書、美國(guó) SAS 自閉癥診療課程-STAR 培訓(xùn)證書

在康復(fù)醫(yī)中心、婦幼保健院從事心理及言語康復(fù)教學(xué)、臨床評(píng)估及培訓(xùn) 30 年經(jīng)驗(yàn)

長(zhǎng)期擔(dān)任東方啟音課程及技術(shù)研發(fā)培訓(xùn)導(dǎo)師，策劃并參與澳大利亞紐卡斯?fàn)朄言語治療師

助理 (Speech Therapy Assistant)課程

郭麗芳香港**幼兒言語教育導(dǎo)師；

獲得幼兒早期教育導(dǎo)師*，幼兒情緒發(fā)展證書，游戲治療證書，音樂治療課程證書等；

有十多年的特殊兒童（自閉癥，語言障礙及社交障礙兒童）康復(fù)訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)

曾在香港社區(qū)言語治療中心、特殊幼兒中心及幼兒園開展教育工作；

在東方啟音工作 8 年來，主要負(fù)責(zé)評(píng)估、培訓(xùn)及啟智課程研發(fā)，尤其擅長(zhǎng)在啟智、表達(dá)和

社交行為等方面的針對(duì)性方案制定；

陳 璐

啟智認(rèn)知邏輯表達(dá)課首席

東方啟音主任治療師

康復(fù)治療專業(yè)人士

東方啟音內(nèi)部培訓(xùn)師

從事言語治療行業(yè) 10 年

臨床治療及評(píng)估案例 2000 余名

獲得 STAR、SRJ 及認(rèn)知課程等專業(yè)培訓(xùn)證書

從事自閉癥兒童干預(yù)治療及培訓(xùn)

負(fù)責(zé)言語治療的個(gè)案評(píng)估、治療，病例管理及員工、家長(zhǎng)培訓(xùn)