【高考復(fù)讀班特點(diǎn)】

　　課程分為階段培養(yǎng)+動態(tài)分層，課程落實(shí)到基礎(chǔ)模塊，鞏固基礎(chǔ)。增強(qiáng)學(xué)生的答題能力，從各方面對重難點(diǎn)題型進(jìn)行解析和解答。加強(qiáng)學(xué)生對高考題目的實(shí)戰(zhàn)練習(xí)。

　　【教學(xué)理念】

　　美博急人所急，想學(xué)員所想，推出以人為本的個(gè)性化教學(xué)思想。一個(gè)學(xué)員配備一個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，一個(gè)學(xué)員制定適合的教學(xué)方案。因人而異的教學(xué)模式，大程度的把學(xué)員從題海中解放出來，讓學(xué)員有更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)更有用的知識，促進(jìn)學(xué)員各方面能力的發(fā)展。

　　【招生對象】高考復(fù)讀學(xué)生

　　【課程簡介】

　　全程跟進(jìn)教學(xué)、全科目輔導(dǎo)的管理方式，快速把握高考題型和規(guī)律與解答方式，美博教學(xué)資源、幽默的授課方式，抓緊基礎(chǔ)知識加上解題技巧幫孩子提升學(xué)習(xí)能力。

　　【經(jīng)驗(yàn)】我校成立多年，憑教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教學(xué)老師，幫助許多高考復(fù)讀生。

　　復(fù)讀生存在的心理問題

　　缺乏自信、難以擺脫自卑情節(jié)

　　復(fù)讀的學(xué)生都經(jīng)歷了高考的失敗，很多學(xué)生走不出高考失敗的陰影，對自己來復(fù)讀能否考上感覺很渺茫，懷疑自己的能力，認(rèn)為補(bǔ)一年考不上對不起父母，畢竟父母花這么大的心血來供自己念書;也感覺不好意思面對家里的親戚朋友;同時(shí)班上還有很多高考取得高分的同學(xué)，他們因?yàn)橹驹笡]報(bào)好，又回來復(fù)讀，面對這些同學(xué)，感覺壓力很大，無法和他們比。

　　自卑的感覺人人都有，而復(fù)讀生由于經(jīng)歷了高考失敗的打擊，對自己的知識、能力、精力都產(chǎn)生了嚴(yán)重的懷疑。

　　極度焦慮

　　這幾乎是所有復(fù)讀生的“通病”。大的表現(xiàn)是考試中的患得患失：復(fù)讀期間，不管是什么形式的考試，他們都非常敏感，一旦成績不好，就會非常著急，而這種情況在普通高三班，并不是特別明顯。復(fù)讀班學(xué)生這種普遍的高焦慮，主要是因?yàn)樗麄兊哪繕?biāo)比普通高三學(xué)生更加明確：考個(gè)好學(xué)校，這幾乎成了他們的信念。越是這樣，他們所承受的壓力就越大，而焦慮情緒也越重。

　　高考復(fù)讀生如何做好心理調(diào)節(jié)

　　復(fù)讀生如何緩解心理壓力？

　　1、正確認(rèn)識自己

　　高考復(fù)讀生在人生中所遭遇的一次較大打擊，然而復(fù)讀生應(yīng)克服高考失利的自卑心態(tài)，對自己的高考成績做出合理的評價(jià)，在復(fù)讀時(shí)要正確地認(rèn)識自己、評價(jià)自己相當(dāng)重要。只有富于理性地面對現(xiàn)實(shí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)和長處，才能科學(xué)地、有針對性地制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，采用適合個(gè)人特點(diǎn)的復(fù)習(xí)方法，扎實(shí)地走好每一步，為下一年的目標(biāo)努力。

　　2、建立自信

　　讀生的緊張和壓力要比應(yīng)屆生大，因?yàn)橛纸?jīng)過了一年的努力，他們的身上有家長老師的期望，所以復(fù)讀生內(nèi)心容易產(chǎn)生焦慮感。在這種情況下家長不要只關(guān)心一年后孩子的成績能比今年提高多少?能不能考上重點(diǎn)?因?yàn)榧议L的這種心態(tài)無形中增加了復(fù)讀生的心理壓力，此外，復(fù)讀生要正確對待平時(shí)的考試，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，家長要時(shí)刻激勵復(fù)讀生的自信。

　　3、放松心態(tài)

　　高考復(fù)讀生應(yīng)抱著輕松地心態(tài)，即使沒考好也不要郁悶，畢竟高考不是人生中的路，只要努力就好。實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的突降有很多種，有許多成功人士也非，也并不是多有很高的學(xué)歷。

　　4、改變冷漠

　　很多教過復(fù)讀班的教師都深有體會：在復(fù)讀班里，人際關(guān)系容易淡漠(特別是入學(xué)初期)。這主要是因?yàn)閺?fù)讀班的學(xué)生來自不同的學(xué)校，有不同的背景，突然集中到一個(gè)全新的環(huán)境中，彼此的信任難以及時(shí)建立起來，導(dǎo)致同學(xué)們?nèi)狈涣?，沒有歸屬感。甚至有的學(xué)生會表現(xiàn)出沒有安全感以及自閉，在他看來，身邊的每一個(gè)同學(xué)特別是成績的同學(xué)都是自己將來高考潛在的對手。如果一個(gè)復(fù)讀班里普遍存在這種心態(tài)，就難以形成一個(gè)融洽的集體。