【美博高三復(fù)讀課程】

文科生：語(yǔ)文 數(shù)學(xué) 英語(yǔ) 歷史 政治 地理

理科生：語(yǔ)文 數(shù)學(xué) 英語(yǔ) 化學(xué) 生物 物理

【美博總結(jié)復(fù)讀生如何緩解壓力】

1. 調(diào)整心態(tài)。復(fù)讀的同學(xué)壓力很大，因?yàn)楦呖际〗K歸會(huì)給自己心理留下些陰影，所以這時(shí)需要調(diào)整心態(tài)，以平常心對(duì)待。

2.化成動(dòng)力。 將復(fù)讀壓力化為前進(jìn)的動(dòng)力，不能沉浸在高考失敗的陰影中，這個(gè)思想的轉(zhuǎn)變很重要，意識(shí)到復(fù)讀的意義，時(shí)間寶貴。

3.對(duì)自己負(fù)責(zé)。選擇復(fù)讀就是選擇了對(duì)自己和家人負(fù)責(zé)，不能辜負(fù)這段時(shí)光，更不能辜負(fù)關(guān)心自己的人。壓力再大，盡力就行。

【目標(biāo)定制】：

根據(jù)考生的學(xué)習(xí)需求，定制學(xué)習(xí)目標(biāo)。比如，學(xué)科知識(shí)點(diǎn)、學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)等。

【方案定制】：

基于考生學(xué)習(xí)情況，結(jié)合目標(biāo)，定制專屬的提升方案。

【師資定制】：

從考生對(duì)學(xué)科知識(shí)的掌握、考生的性格、教學(xué)的心理出發(fā)，為考生安排契合的教師。

【服務(wù)定制】：

課后作業(yè)指導(dǎo)、考生心理疏導(dǎo)、學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)、日常生活看護(hù)等全服務(wù)，力求為考生提供好的教學(xué)服務(wù)。

高考沒(méi)考好該不該復(fù)讀

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復(fù)讀是個(gè)沉重的話題，對(duì)于曾經(jīng)復(fù)讀的人來(lái)說(shuō)，這真是畢生難忘，因?yàn)樗且粋€(gè)讓人度日如年，充滿煎熬的階段。雖然過(guò)往已經(jīng)不復(fù)存在，時(shí)光再也回不去，再也不想經(jīng)歷高考了，想來(lái)大多數(shù)人也是這樣。

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高考復(fù)讀有利有弊，好處是順利再戰(zhàn)一年，上了理想，不好的是可能還不如上一年考的成績(jī)。如果有一個(gè)好的心態(tài)，能夠承受復(fù)習(xí)帶來(lái)的后果，明白和工作沒(méi)有多大關(guān)系，那么不甘心就去復(fù)習(xí)吧。

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如果承受不了復(fù)習(xí)帶來(lái)的后果，家庭條件也不允許，那就不要復(fù)習(xí)了，當(dāng)你上了，走進(jìn)社會(huì)，參加工作，會(huì)和大多人一樣，不再認(rèn)為上非常重要。

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三、復(fù)讀常會(huì)出現(xiàn)三大問(wèn)題

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三分鐘熱度型：高考失利，痛定思痛，自然有強(qiáng)烈的復(fù)讀愿望。但十天過(guò)后，一個(gè)月過(guò)后，尤其是一兩次考試失利過(guò)后，很可能灰心喪氣、一蹶不振的情緒就會(huì)抬頭。這是復(fù)讀大的忌諱。至于怎么解決，學(xué)校、教師、家長(zhǎng)、學(xué)生自己都應(yīng)該增強(qiáng)“毅力意識(shí)”、“挫折意識(shí)”，有平和的心態(tài)，各方面也應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的心理變化。

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被動(dòng)備考型：很多學(xué)生復(fù)習(xí)備考既無(wú)長(zhǎng)計(jì)劃、短安排，又無(wú)明確的目標(biāo)意識(shí)，只能被動(dòng)地跟著教師復(fù)習(xí)進(jìn)度走，被動(dòng)地完成老師布置的作業(yè)或其他任務(wù)，更談不上掌握好的學(xué)習(xí)方法，主動(dòng)培優(yōu)診跛，主動(dòng)提升復(fù)習(xí)效率，自然成績(jī)難以有所提高。一個(gè)好的教師要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，掌握復(fù)習(xí)備考的各種技巧方法;而一個(gè)好的學(xué)生也應(yīng)該變被動(dòng)為主動(dòng)，苦干加巧干，一切以效率為本，自然成績(jī)會(huì)提升。

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心理脆弱型：此類(lèi)學(xué)生不擅長(zhǎng)與人交流，喜歡單打獨(dú)斗，不愿與人合作，更受不了丁點(diǎn)兒的打擊和諷刺。表面看，他們很用功，但封閉的內(nèi)心和固執(zhí)的個(gè)性往往使他們事倍功半。

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