福州中考復(fù)讀培訓(xùn)學校哪里有
初三復(fù)讀
| 授課機構(gòu) | 廈門學大教育思明區(qū)蓮坂中心 |
| 上課地點 | 福州|詳細地圖 |
| 成交/評價 | 5.0分 |
| 聯(lián)系電話 | 400-600-5330 |
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課程詳情
初三的重要性
善于總結(jié)的：很多孩子學得不好，有一個重要原因就是不善于總結(jié)，常識點不善于總結(jié)，錯誤的問題不善于總結(jié)，學習技巧不善于總結(jié)等等。如果你的很善于總結(jié)，會逐漸對學生產(chǎn)生潛移默化的影響，而且學生也會開始習慣自己的總結(jié)，這不僅會學習能力，而且會學習。
常?？偨Y(jié)你學到了什么：每章的、難點和常見試題按一定順序記錄在筆記紙上，粘貼在相應(yīng)章節(jié)的中間。閱讀時，每段的符號，如“現(xiàn)在明白了，不要讀了”，“這個問題很簡單，不用做”等等。因此，在復(fù)習時，目標很明確，要防止胡須和眉毛，防止浪費時間。天生的進步力量。
1、偏科，單科薄弱的學生；
2、不好，想初三復(fù)讀學生；
3、尚可，但離理想高中錄-取標準還有差距的學生
10-15人班即可開班
小班教學模式，相對于其他一些50人左右一個班來說,各科老師在課堂和課后更能關(guān)注到每一個同學的學習掌握進度。
周一至周五全天上課
上午7:30--11:45
下午14:30--21:45
1、圍繞每個學期所學的重要知識，結(jié)合近幾年中考的方向，總結(jié)中型與，讓學生知道方向。
2、以專題講座的形式對重要內(nèi)容進行梳理、精講、串講、難點解析。
3、每科課程精講同時，配有練習題，讓學生熟悉題型，解題思維，不斷鞏固學習。
面授一對一輔導(dǎo) 四大特色課程體系
同步鞏固課
適用學生
基礎(chǔ)薄弱、跟不上課的初一至高三學生。
課程簡介
有夏天、冬天、春天和夏天四個部分。九門課程，幫助學生打下堅實的基礎(chǔ)。
潛能特色課
適用學生
學習時間短、文化課基礎(chǔ)薄的學生。
課程簡介
多年教學經(jīng)驗的教師研發(fā)，幫助學生正視學習情況，直接埋下準備的痛點。
專項訓(xùn)練課
適用學生
語文寫作弱差等偏科的小初高學生。
課程簡介
有針對性的教學和點對點的有助于學生克服學習困難，掌握學習方法。
課
適用學生
需梳理知識、的一年級至高三學生。
課程簡介
分析，精心設(shè)計課程，幫助學生攻克和難點
1.聯(lián)讀
重在對自己已有的知識回頭看，聯(lián)系舊知識，學習新知識。要求把閱讀新課與舊課結(jié)合起來，使知識系統(tǒng)化，既有效地復(fù)習舊知識，又較好地學習新知識，逐步培養(yǎng)學會整理知識的方法，并培養(yǎng)其聯(lián)想和綜合能力。
2.比讀
要求在閱讀中把不同的篇章、優(yōu)劣各異的內(nèi)容、相同或相反的知識通過比較找出異同，加深理解。尤其要把它帶到閱讀的第二課堂中去運用。它的目的在于培養(yǎng)讀書興趣，開闊學生眼界；同時也可培養(yǎng)研究、探索能力。
福建語文輔導(dǎo)，福建一對一輔導(dǎo)
3.摘讀
這種讀書方法的在于有目的地一邊閱讀，一邊摘錄自己所需要的有關(guān)內(nèi)容。或字詞句篇，或語法修辭，或知識哲理，分門別類摘錄在自己本子上。摘畢要寫上什么時候、摘于什么書刊、作者是誰。這種方法有利于加強語言的積累，對文章的領(lǐng)悟能力及駕馭文字的能力。
4.查讀
它的在于利用工具書查明閱讀中碰到的字詞的音、形、義，并結(jié)合課文的上下文做基本掌握。
5.劃讀
它的在于閱讀中邊讀邊準確地劃出有關(guān)內(nèi)容，便于理解應(yīng)用和查考。它的目的在于有地掌握閱讀中所需要重視的內(nèi)容，便于攻克難點，解除疑點，培養(yǎng)按要求找劃內(nèi)容的閱讀能力。
6.詢讀
它的在于閱讀中發(fā)現(xiàn)疑問，做出標記或摘錄下來，通過詢問別人解決問題。它的目的在于使學生樹立“能者為師”，“不恥下問”的治學觀點，培養(yǎng)解決問題的能力和虛心好學的精神。
7.疑讀
“學貴有疑”。它的目的和在于閱讀過程中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，培養(yǎng)思考的習慣。要求在閱讀中善于質(zhì)疑問難，邊讀邊想，發(fā)現(xiàn)疑問，然后帶著疑問去查讀、詢讀，去解決問題。
8.避讀
在閱讀中對經(jīng)過努力解決不了的問題或無重要意義的內(nèi)容以及自己了解的內(nèi)容，避而不讀。能培養(yǎng)從實際出發(fā)，抓住主要矛盾，具有避輕就重地選擇能力，在做閱讀題的時候會經(jīng)常用到。
9.理讀
它的目的和在于在通過閱讀理清文章的思路。要求反復(fù)琢磨課文的全部標題（包括課題），分析標題之間的關(guān)系，鉆研課文的結(jié)構(gòu)、層次、劃分段落，列出提綱，理解文章主題思想和中心線索，掌握文章思路，有規(guī)律地加以思想分析和結(jié)構(gòu)分析。
10.議讀
它的目的和在于通過議論，解決閱讀中的疑難所在。要求在閱讀過程中抓住關(guān)鍵疑難，提出自己的見解并找出依據(jù)。
11.逆讀
要求從全書之末，即從書的后章節(jié)向前讀回去。在開讀時必然會遇到各種疑問，那不要緊，句子記在心中，存疑于胸中。要求在逆讀過程中不斷追根尋源，由果及因，存疑之點就能迎刃而解。它的目的是通過逆讀過程中的重重障礙去激發(fā)積極思考和主動探索精神，達到牢固地掌握知識。
12.注讀
要求在閱讀中，發(fā)現(xiàn)疑難之處或有不同看法等，就在課文的書頁空白處，進行批注，發(fā)表個人評論意見，提出質(zhì)疑。能培養(yǎng)大膽評論的能力，并且能明辨是非曲直的能力。
福建語文輔導(dǎo)，福建一對一輔導(dǎo)
13.改讀
它的在于解放思想，不迷信作者，而抱著分析、研究，探索的態(tài)度，將正確的東西，經(jīng)過消化變成自己的知識；但更要發(fā)揚“挑剔”精神，敢于對錯誤的、消極的東西，提出改動意見。
小結(jié)：福建語文輔導(dǎo)閱讀是搜集處理信息、認識、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。以上關(guān)于語文閱讀輔導(dǎo)的一些方法，希望對廣大的福建語文想的考生有一些幫助。
如何選擇一個好的輔導(dǎo)？
不要考慮試鏡的組織。吹牛逼大家知道，教授，教師！留學歸來！但事實上，可能是剛結(jié)業(yè)的學生，也可能是從未有過任何教育經(jīng)驗的老師。例如，假如你學好了這門言語，并且有了資格，那并不意味著你從國外回來就可以教學。因而，在這個時分，聽課就成了你判別老師的教育方法是否合適孩子的機會。相比之下，正規(guī)的教育組織，當被問及教育質(zhì)量時，會主動要求孩子們免費試鏡。相反，假如組織有問題，他們會說沒有海選或者找各種其他理由搪塞過去的同時，咱們要又地注重教師資格和教育質(zhì)量。至于咱們將來學到什么，咱們不在乎。因而，假如這種教育組織中沒有試課，咱們應(yīng)該更加當心。
學大教育，專注為中、生提供個性化輔導(dǎo)。授課模式包括1對1輔導(dǎo)、個性化小組輔導(dǎo)、輔導(dǎo)等?？偛孔溆诒本┏枺?001年創(chuàng)立至今，歷經(jīng)19年的發(fā)展，已在100多所城市，設(shè)有600多所學習中心。福州分部：福建學大教育培訓(xùn)中心是2011年由學大總部在福州成立的分支，秉著總部學大傳下來的精神，福州學大教育一直兢兢業(yè)業(yè)為福建的教育事業(yè)做好每一份貢獻，目前福州學大員工數(shù)90人。
“學大教育”專注于學生學習能力的培養(yǎng)和學科知識的輔導(dǎo)，視教學質(zhì)量為生命，深受學生和家長的認可?！叭酥N蓄，由學而大”，學大教育秉承愛的教育理念，致力于傳播先進的教學思想，研究先進教學方法，開發(fā)先進教學產(chǎn)品，提供先進教學服務(wù)，幫助更多學生和家庭獲得更好的教育和發(fā)展機會。
作為個性化輔導(dǎo)教育的首倡者，我們致力于幫助學生他們的學習，激發(fā)他們的潛能。通過發(fā)現(xiàn)學生的，彌補不足，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)好的學習習慣，樹立自信心。學大教育已經(jīng)制定和實施了一個以結(jié)果為導(dǎo)向，以學生為中心的服務(wù)匹配模式。相比傳統(tǒng)的班級式輔導(dǎo)，我們的服務(wù)模式是根據(jù)每個學生的需求和喜好量身定制個性化輔導(dǎo)方案，同時匹配全職的專業(yè)輔導(dǎo)小組進行一對一的輔導(dǎo)，學大教育通過提供學生的學習、激發(fā)學習興趣和全方面的，已經(jīng)得了成千上萬家長和學生的信賴。
