閱讀體裁覆蓋廣泛

學(xué)大教育的高一語文輔導(dǎo)課程中，閱讀部分涵蓋自然類、社會(huì)類科技文閱讀，散文、小說、戲劇、詩歌等文學(xué)體裁閱讀，以及傳記、新聞、報(bào)告、科普文章閱讀等。通過對(duì)不同體裁文章的學(xué)習(xí)，能提升學(xué)生多方面的閱讀能力和文學(xué)鑒賞水平。

閱讀能力深度培養(yǎng)

在輔導(dǎo)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章的綜合理解和分析能力，如理解常見實(shí)詞在文中的含義（120個(gè)實(shí)詞）、理解常見文言虛詞在文中的意義和用法、理解與現(xiàn)代漢語不同的句式、篩選文中的信息、歸納內(nèi)容要點(diǎn)、概括中心意思、分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度、鑒賞詩歌的形象、鑒賞詩歌的表達(dá)技巧、評(píng)價(jià)詩歌的思想內(nèi)容以及評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度等。

學(xué)大教育輔導(dǎo)模式與優(yōu)勢

針對(duì)性教學(xué)

學(xué)大教育會(huì)對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)心態(tài)、在讀學(xué)校教學(xué)水平等進(jìn)行綜合分析，找出所有知識(shí)盲區(qū)，充分挖掘考生潛能，預(yù)測增分趨勢。然后老師團(tuán)以總分為目標(biāo)圍繞各科要點(diǎn)制定有效增分計(jì)劃，進(jìn)行靶向定位強(qiáng)化訓(xùn)練，由專職老師授課。

個(gè)性化服務(wù)

相比傳統(tǒng)的班級(jí)式輔導(dǎo)，學(xué)大教育的服務(wù)模式是根據(jù)每個(gè)學(xué)生的需求和喜好制定輔導(dǎo)方案，同時(shí)匹配專業(yè)輔導(dǎo)小組進(jìn)行1對(duì)1的輔導(dǎo)。這種個(gè)性化的輔導(dǎo)能更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)習(xí)效果。

全程監(jiān)督指導(dǎo)

學(xué)習(xí)管理師會(huì)全程監(jiān)督指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并隨時(shí)修訂輔導(dǎo)方案，保證輔導(dǎo)效果。

高一語文閱讀解題技巧

表達(dá)技巧分析

文學(xué)作品的表達(dá)技巧包括表達(dá)方式運(yùn)用技巧、文體知識(shí)運(yùn)用技巧、修辭手法運(yùn)用及其他相關(guān)寫作技巧。從高考試題來看，不僅要求判斷表達(dá)技巧，還需賞析其表達(dá)作用。例如在敘述人稱方面，較好人稱敘述親切自然，能自由表達(dá)思想感情，給讀者真實(shí)生動(dòng)之感，更易引起情感共鳴；第二人稱增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情交流；第三人稱能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)間和空間限制，反映現(xiàn)實(shí)比較靈活自由。

描寫作用分析

描寫總體上有再現(xiàn)自然風(fēng)光、描繪人物外貌及內(nèi)心世界、交代人物活動(dòng)的自然及社會(huì)環(huán)境等作用。不同類型的描寫有不同的效果，如人物肖像、動(dòng)作描寫、心理描寫能更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界和性格特征；景物描寫可營造氣氛，烘托人物情感和思想；環(huán)境、場面描寫能交代背景，渲染氣氛，更好地表現(xiàn)人物等。