成都排名靠前的語(yǔ)遲康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)，成都小米熊兒童康復(fù)中心主要針對(duì)2歲以上語(yǔ)言發(fā)育遲緩、孤獨(dú)癥(自閉癥)譜系障礙、智力發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)、注意力缺陷、多動(dòng)癥等兒童行為發(fā)育問(wèn)題的早期干預(yù)、早期強(qiáng)化。

語(yǔ)言是兒童交流、學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，語(yǔ)言發(fā)育遲緩的兒童在與人交流、自主學(xué)習(xí)等方面存在著一定的障礙。面對(duì)兒童出現(xiàn)語(yǔ)言發(fā)育遲緩情況時(shí)，及時(shí)診斷、及時(shí)干預(yù)，才是家長(zhǎng)應(yīng)該選擇的應(yīng)對(duì)方式。今天分享一下兒童語(yǔ)遲訓(xùn)練計(jì)劃的部分內(nèi)容供家長(zhǎng)參考：

1.日常交流練習(xí)

鼓勵(lì)孩子參與日常對(duì)話，并盡量保持簡(jiǎn)單清晰的語(yǔ)言。

給予充分的時(shí)間等待孩子回應(yīng)，鼓勵(lì)他們用詞語(yǔ)或簡(jiǎn)短的句子作出回應(yīng)。

避免過(guò)多干預(yù)或糾正，以降低焦慮感和建立積極的溝通環(huán)境。

2.游戲和角色扮演

利用游戲和角色扮演的方式激發(fā)孩子的興趣。例如，扮演醫(yī)生、老師、商店員工等，鼓勵(lì)他們使用相關(guān)的詞匯和句子來(lái)表達(dá)自己的角色。

使用玩具、圖片卡片或故事書(shū)來(lái)創(chuàng)造情境，引導(dǎo)孩子用語(yǔ)言描述、講述故事或回答簡(jiǎn)單問(wèn)題。

3.圖片卡片活動(dòng)

準(zhǔn)備一系列的圖片卡片，包括日常生活中的物品、人物和動(dòng)作。

展示一張卡片并鼓勵(lì)孩子用語(yǔ)言描述或命名所看到的內(nèi)容。

逐漸增加難度，通過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)孩子組合多個(gè)卡片進(jìn)行句子構(gòu)建。

4.歌曲和兒歌

選擇簡(jiǎn)單易懂、節(jié)奏明快的兒歌，與孩子一起唱歌。

重復(fù)唱同一首歌曲多次，讓孩子逐漸熟悉歌詞，并嘗試在某些部分中填入空缺的單詞或短語(yǔ)。

利用手勢(shì)和肢體語(yǔ)言輔助表達(dá)，幫助孩子理解歌詞的意義。