成都排名靠前的自閉癥康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)，成都小米熊兒童康復(fù)中心主要針對(duì)2歲以上語(yǔ)言發(fā)育遲緩、孤獨(dú)癥(自閉癥)譜系障礙、智力發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)、注意力缺陷、多動(dòng)癥等兒童行為發(fā)育問(wèn)題的早期干預(yù)、早期強(qiáng)化。

顏色、圖形、基本物理量，是自閉癥兒童認(rèn)知訓(xùn)練的三個(gè)主要方面。訓(xùn)練分為初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)三個(gè)階段，從初級(jí)的三個(gè)數(shù)量，往上每升一級(jí)多增加2-3個(gè)數(shù)量，循序漸進(jìn)鍛煉孩子的認(rèn)知能力。

首先，從認(rèn)識(shí)顏色開(kāi)始。

目標(biāo)：

命名——能指認(rèn)物品并說(shuō)出名稱或某一顏色的概念，建立顏色與顏色概念之間的關(guān)系。例如“這是紅色”；

辨認(rèn)——兒童能根據(jù)某一顏色概念從2-3種顏色中找到與概念相應(yīng)的顏色。例如“哪個(gè)是紅色的”；

發(fā)音階段——兒童能說(shuō)出顏色的名稱或概念。例如問(wèn)兒童“這是什么顏色？”，兒童回答“這是紅色的”。

方法：

1. 在幫助兒童進(jìn)行顏色認(rèn)知訓(xùn)練時(shí)，強(qiáng)調(diào)手中正在操作的，例如“寶寶，這是紅色的積木”。

2. 使用是非強(qiáng)調(diào)法，例如幫助兒童學(xué)習(xí)紅色時(shí)，盡量多強(qiáng)調(diào)紅色，引導(dǎo)兒童拿起紅色積木，當(dāng)兒童拿對(duì)時(shí)，說(shuō)“你真棒，這是紅色的積木”，當(dāng)兒童拿錯(cuò)時(shí)說(shuō)“這不是紅色的”。

3. 給孩子創(chuàng)造色彩繽紛的環(huán)境，兒童的床單或玩具避免單一顏色。

然后是認(rèn)識(shí)圖形。從形狀、分合、對(duì)稱3個(gè)方面展開(kāi)：

認(rèn)識(shí)圖形形狀，以三角形為例：

命名——能指認(rèn)圖形并說(shuō)出名稱，建立圖形與圖形概念之間的關(guān)系。例如“這是三角形”；

辨認(rèn)——兒童能根據(jù)某一圖形概念從2-3種圖形中找到與概念相應(yīng)的圖形。例如“哪個(gè)是三角形的？”；

發(fā)音階段——兒童能說(shuō)出圖形的名稱或概念。例如問(wèn)兒童“這是什么形狀的？”，兒童回答“這是三角形的”。

認(rèn)識(shí)圖形分合，可以給孩子準(zhǔn)備一些積木玩具。

圖形的拼合，引導(dǎo)兒童指認(rèn)復(fù)雜圖片上是由哪些圖形構(gòu)成的，例如畫(huà)一個(gè)房子，引導(dǎo)兒童說(shuō)出房子是由哪些圖形組成的。

認(rèn)識(shí)圖形對(duì)稱：

讓兒童指認(rèn)圖形，引導(dǎo)其等分圖形。例如拿出一張正方形的硬卡紙，引導(dǎo)兒童將正方形角與角對(duì)折后剪裁，得到兩個(gè)三角形或兩個(gè)長(zhǎng)方形。