成都排名靠前的自閉癥康復訓練機構，成都小米熊兒童康復中心主要針對2歲以上語言發(fā)育遲緩、孤獨癥(自閉癥)譜系障礙、智力發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)、注意力缺陷、多動癥等兒童行為發(fā)育問題的早期干預、早期強化。

分類是思維能力的基礎，可以說是打開孩子思維大門的鑰匙。認知能力差，是自閉癥兒童的主要特征，想要訓練自閉癥兒童的認知能力，分類能力的相關訓練應該是首要進行的。

分類能力的發(fā)展水平包括：不能分類、依據(jù)物體特點分類、依據(jù)生活情境分類、依據(jù)物體功用分類、依據(jù)概念分類。兒童隨著年齡增長，分類能力也在循序漸進增長。對自閉癥兒童而言，則需要通過一定的訓練，才能逐漸掌握相應的分類能力。

生活情境分類，可以在日常生活中比較容易進行。今天重點介紹一下其他三種分類訓練。

1.以物體特點分類的訓練

要求自閉癥兒童能按大小、顏色、形狀等外部特征對物體進行分類。該訓練一方面可增加自閉癥兒童對物體外部特征的感知經(jīng)驗，另一方面可提高自閉癥兒童的分類能力，尤其是提高以此為依據(jù)進行分類的分類標準的穩(wěn)定性，此訓練階段的關鍵是在已有感知經(jīng)驗和知識的基礎上，提高自閉癥兒童分類標準的穩(wěn)定性。

2.以功用分類的訓練

要求自閉癥兒童能按物體的功用對物體進行分類，如要求兒童能根據(jù)已知的某種功能找出相應的物體，或根據(jù)功用關系，在屬于某類別的事物中挑出不屬于該類別的事物等，訓練的重點在于幫助自閉癥兒童認識物體的功用特征，并能夠?qū)⒋俗鳛榉€(wěn)定的分類標準。

3.以概念分類的訓練

要求自閉癥兒童在知道許多常見事物，可分為不同的概念類別，例如蔬菜、水果、服裝等的基礎上，能命名這些類別，并在某一類事物中挑出不是該類別的事物。