AP課程開的多說明學校在課程的選擇有實力

　　學校開設AP課程反映2個問題

　　1、該校有可以上AP課程的學生，一般來說不是想上就可以上的。通常有的學校是10年級以上才可以選擇的。

　　2、該校有教授這門課程的老師，不是誰都有資格可以教的。所以理論上講AP課程開的多說明學校課程的選擇上很有實力。但是需要注意的是是否是語言類的AP，很多不太適用于中國學生。

　　課程開設多少和學校規(guī)模有一定關系，

　　與教學質(zhì)量并無關系

　　一般，規(guī)模越大、開設的AP課程越多。稍好一些的美國高中大都有比較全的AP課程。但是很多好學校反而AP課程很少，因為有可能其英文歷史等課程是全部等同于AP難度的。

　　AP課程的數(shù)量與學術(shù)水平并不直接相關

　　AP課程的數(shù)量在一定程度上和學校的規(guī)模和綜合實力有關系，但是和學校的教學質(zhì)量、學術(shù)水平并無直接相關。當然更多的AP課程可以說明學校的教學和師資實力，以及學生的學習狀況，因為只有具備一定學習能力的孩子才能選擇并取得好的。但是有些學校就不開設AP課程，而是其他類似honors course這樣的課程，在申請的時候同樣可以起到幫助作用，證明一個孩子的學習能力。

　　數(shù)量不是較重要的，重要的是有自己喜歡的課程

　　AP課多的學校大部分有兩種情況，一種是學校好，另一種是學校大。對于中國學生來說，不必強調(diào)一個學校AP課的數(shù)量，只要有自己喜歡的、有用的就好。10門課程中一般選擇5-6門就夠了。

　　很多家長會把一個學校AP課程數(shù)目多少作為衡量一個學校學術(shù)水平的指標。往往我們會聽到的對話是“A這個學校AP課這么少，那學術(shù)水平肯定不行”，或“A學校比B學校的AP課程數(shù)多，那A肯定比B要好”。

　　其實在眾多的美高私立高中，有相當多的學校其實沒有采用AP課程這套普遍接受的體系，而是堅持自己的教學理念，不想被AP的條條框框給限制，而是給自己在課程安排上有更多的空間和靈活度。