重慶專(zhuān)業(yè)靠譜的兒童孤獨(dú)癥自閉癥康復(fù)中心：自閉癥譜系孩子語(yǔ)言障礙表現(xiàn)在哪些方面？重慶博愛(ài)兒童康復(fù)中心溫馨提醒：“星星的孩子”都有明顯的語(yǔ)言發(fā)育障礙，這種障礙可能會(huì)發(fā)生在語(yǔ)言的各個(gè)環(huán)節(jié)上，從發(fā)聲困難、異常，到語(yǔ)言學(xué)習(xí)障礙，有的家長(zhǎng)甚至?xí)械阶约旱暮⒆雍孟袷裁炊紩?huì)說(shuō)，就是該說(shuō)的不說(shuō)，不該說(shuō)的都說(shuō)；該說(shuō)話(huà)的時(shí)候不說(shuō)，不該說(shuō)話(huà)的時(shí)候總說(shuō)。

孤獨(dú)癥兒童的語(yǔ)言障礙可能發(fā)生在各種語(yǔ)言層面上，但共同的特點(diǎn)是不能自如地使用語(yǔ)言進(jìn)行人與人之間的交往與溝通，主要表現(xiàn)在以下方面：

1、嬰兒時(shí)不會(huì)用喃喃語(yǔ)作為表達(dá)的嘗試，即使嬰兒期出現(xiàn)這樣的階段，在成長(zhǎng)中也會(huì)逐漸退化。

2、言語(yǔ)有明顯的異常，如在音量、語(yǔ)速、節(jié)奏及音調(diào)上。

3、說(shuō)話(huà)形式異常，較大的特點(diǎn)是鸚鵡學(xué)舌式語(yǔ)言，重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的話(huà)，重復(fù)別人的問(wèn)題，刻板地回答問(wèn)題。

4、人稱(chēng)代詞混用。較明顯的是“我”與“你”的概念混淆不清。

5、對(duì)詞語(yǔ)混亂運(yùn)用。較大的特點(diǎn)是說(shuō)出與當(dāng)時(shí)情景不相關(guān)的話(huà)。

6、與人交談時(shí)主題混淆。例如，當(dāng)別人都在談及有關(guān)體育的話(huà)題時(shí)，孤獨(dú)癥兒童會(huì)忽然說(shuō)起火車(chē)時(shí)刻表。

7、盡管能說(shuō)許多話(huà)，但與他人交往或進(jìn)行對(duì)話(huà)的能力明顯受到障礙。如長(zhǎng)時(shí)間地自言自語(yǔ)談一個(gè)話(huà)題，或固執(zhí)地要求他人與自己談一個(gè)話(huà)題，而不關(guān)注他人的反應(yīng)或意見(jiàn)。

自閉癥是一種神經(jīng)發(fā)育障礙，影響社交互動(dòng)和溝通能力。如果不進(jìn)行干預(yù)，自閉癥的癥狀可能會(huì)隨著時(shí)間的推移逐漸倒退、與同齡兒童的差距越來(lái)越大。

重慶專(zhuān)業(yè)靠譜的兒童孤獨(dú)癥自閉癥康復(fù)中心——重慶博愛(ài)兒童康復(fù)中心是目前在重慶市分別開(kāi)設(shè)有江北中心、沙坪壩中心、楊家坪中心以及中央公園中心。博愛(ài)兒康是按照3A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)打造的特殊兒童專(zhuān)業(yè)康復(fù)教育機(jī)構(gòu)，主要針對(duì)語(yǔ)言發(fā)育遲緩、運(yùn)動(dòng)發(fā)育遲緩、孤獨(dú)癥（自閉癥）譜系障礙、阿斯伯格征、構(gòu)音障礙、智力發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)、注意力缺陷、多動(dòng)癥、抽動(dòng)癥等兒童行為發(fā)育問(wèn)題的早期干預(yù)、早期強(qiáng)化。教學(xué)以自然環(huán)境和社會(huì)情境為基礎(chǔ)，以多樣化的交互式體驗(yàn)教學(xué)為主要方式，給予兒童豐富的社會(huì)環(huán)境刺激與實(shí)踐，引導(dǎo)兒童從生活常識(shí)、生活自理、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、人際互動(dòng)、運(yùn)動(dòng)等綜合方向發(fā)展，以達(dá)到康復(fù)的目的。

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