重慶自閉癥孩子刻板行為干預(yù)矯正機構(gòu)：如何用倒計時減少自閉癥孩子刻板行為？重慶博愛兒童康復(fù)中心溫馨提醒：采用倒計時可以幫助減少自閉癥兒童的刻板行為。我們都喜歡事情可以預(yù)測，并且不會被意料之外的事情所干擾，但有的自閉癥兒童在這方面會特別刻板——喜歡重復(fù)同一個動作、喜歡不變的日程。孩子的這種行為可能并沒有伴隨明顯的強化物，但也可能形成了孩子的自我強化。

許多孩子很難放棄當(dāng)下喜歡的活動或東西，然后過渡到下一個。如果發(fā)生這種情況，家長可以嘗試給孩子準(zhǔn)備另一項有趣的活動。例如，小剛喜歡上下電梯，老師利用這一點發(fā)展他的技能：當(dāng)他想進電梯時，老師要求他用口頭表達出來（“要進電梯”）；他可以通過按電梯按鈕來學(xué)習(xí)數(shù)字等等。每當(dāng)老師試圖叫小剛離開電梯，他就尖叫著撲倒在地，并且拒絕離開。然而老師發(fā)現(xiàn)，如果提供一項小剛想要的活動，例如去商店里-汽水，小剛就會乖乖地和我們一起走出電梯，沒有絲毫猶豫。

采用倒計時，對于減少自閉癥兒童的刻板行為也很有效。它可以讓孩子知道距離活動結(jié)束具體還有多少時間，也可以降低孩子對某個東西或活動的癡迷程度。

例如，小軍喜歡在公園里玩耍。當(dāng)媽媽試圖讓他離開時，他會對她大發(fā)脾氣。所以，就在準(zhǔn)備離開之前，他的媽媽會說“小軍，該走了”，然后開始數(shù)數(shù)。

每當(dāng)她數(shù)到三時，都會堅持讓他離開，并且確保如果他確實離開就給予獎勵。前幾次她確實不得不強行把小軍帶走——盡管他又踢又叫－但一旦他意識到，當(dāng)媽媽數(shù)到三他們就必須離開，他就學(xué)會了在她數(shù)二以后停止正在做的事情。

同樣，娜娜喜歡玩玩具，但討厭收拾玩具。但是一旦她的媽媽開始倒計時，她就立即把玩具放好然后離開。當(dāng)然，較初的幾次，她的媽媽不得不先提醒小軍收拾玩具，但較終小軍意識到媽媽是認(rèn)真的，于是就開始自己主動收拾起來。

所有父母都會給他們的孩子下指令，但很多時候他們并沒有跟進。孩子們非常聰明，他們只要發(fā)現(xiàn)父母不會真正跟進，就會把指令當(dāng)耳邊風(fēng)。他們可以從父母的表情和語氣來判斷大人是否是認(rèn)真的。所以，堅持是關(guān)鍵。要確保孩子知道數(shù)到三會發(fā)生什么，并每次都要堅持到底，否則孩子就不會把它當(dāng)回事了。

自閉癥是一種神經(jīng)發(fā)育障礙，影響社交互動和溝通能力。如果不進行干預(yù)，自閉癥的癥狀可能會隨著時間的推移逐漸倒退、與同齡兒童的差距越來越大。

重慶自閉癥孩子刻板行為干預(yù)矯正機構(gòu)——重慶博愛兒童康復(fù)中心是目前在重慶市分別開設(shè)有江北中心、沙坪壩中心、楊家坪中心以及中央公園中心。博愛兒康是按照3A級標(biāo)準(zhǔn)打造的特殊兒童專業(yè)康復(fù)教育機構(gòu)，主要針對語言發(fā)育遲緩、運動發(fā)育遲緩、孤獨癥（自閉癥）譜系障礙、阿斯伯格征、構(gòu)音障礙、智力發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)、注意力缺陷、多動癥、抽動癥等兒童行為發(fā)育問題的早期干預(yù)、早期強化。教學(xué)以自然環(huán)境和社會情境為基礎(chǔ)，以多樣化的交互式體驗教學(xué)為主要方式，給予兒童豐富的社會環(huán)境刺激與實踐，引導(dǎo)兒童從生活常識、生活自理、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、人際互動、運動等綜合方向發(fā)展，以達到康復(fù)的目的。

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