重慶孤獨(dú)癥譜系障礙兒童感統(tǒng)失調(diào)與人不對視去哪訓(xùn)練
授課機(jī)構(gòu)：重慶博愛兒童康復(fù)中心 (未認(rèn)證) 上課地點(diǎn)：重慶市江北區(qū)建新東路28號(hào)(18中斜對面)
重慶孤獨(dú)癥譜系障礙兒童感統(tǒng)失調(diào)與人不對視去哪訓(xùn)練：自閉癥兒童視覺統(tǒng)合失調(diào)的表現(xiàn)？重慶博愛兒童康復(fù)中心溫馨提醒：視覺問題在日常生活中較為常見，首先要判斷是否屬于感覺統(tǒng)合失調(diào)的視覺障礙，如果兒童經(jīng)常出現(xiàn)眼睛疲勞、揉眼睛、眨眼睛、皺眉、瞇眼，抱怨看不清，愛側(cè)著頭、轉(zhuǎn)頭、湊近了看東西等現(xiàn)象，就要先剔除弱視、近視等視覺敏銳度的問題。自閉癥兒童在面對光刺激時(shí)主要有三種形式的反應(yīng)（調(diào)節(jié)）。
1、視覺過度反應(yīng)（視覺防御）
主要表現(xiàn)為孩子面對強(qiáng)光、反射光、閃光、亮光、反差光等光刺激或移動(dòng)的人或物乃至一些常見物產(chǎn)生強(qiáng)烈的反應(yīng)，試圖采用側(cè)臉移開視線、用手遮擋、戴太陽鏡、壓低帽檐，低頭躲避、轉(zhuǎn)頭、為避免眼神接觸而不參加集體活動(dòng)等方式回避光刺激，從而回避由此產(chǎn)生的頭痛、惡心、頭昏、眼花等不適感。
2、視覺反應(yīng)不足
主要表現(xiàn)為自閉癥兒童在面對強(qiáng)光、亮光、太陽光、閃光、反射光等強(qiáng)度較大的光刺激而不知眨眼或回避；無法意識(shí)到環(huán)境中新的視覺刺激，如同伴的新變化、教室的新擺設(shè)等；無法察覺移動(dòng)的信息，如路口突然出現(xiàn)的車輛，同伴丟過來的球等；無法意識(shí)到物體的邊界信息，如暗處與亮處的交界、物體的邊沿邊角，常常表現(xiàn)出一副視而不見、呆頭呆腦的樣子。
3、視覺尋求
主要表現(xiàn)為自閉癥兒童有特定的視覺偏好，主動(dòng)追求某些視覺刺激。喜歡直視強(qiáng)光、閃光、太陽光；追求快速轉(zhuǎn)動(dòng)、移動(dòng)、變換的視覺刺激，如喜歡看快速轉(zhuǎn)動(dòng)的陀螺或風(fēng)扇，車窗外快速移動(dòng)的風(fēng)景，色彩鮮艷且迅速變換的廣告，不停閃動(dòng)的霓虹燈；喜歡看某些特定的顏色、形狀；喜歡盯著手看，將物品排成長隊(duì)，喜歡斜眼看，躲在暗處看等。
自閉癥是一種神經(jīng)發(fā)育障礙，影響社交互動(dòng)和溝通能力。如果不進(jìn)行干預(yù)，自閉癥的癥狀可能會(huì)隨著時(shí)間的推移逐漸倒退、與同齡兒童的差距越來越大。
重慶孤獨(dú)癥譜系障礙兒童感統(tǒng)失調(diào)與人不對視去哪訓(xùn)練——重慶博愛兒童康復(fù)中心是目前在重慶市分別開設(shè)有江北中心、沙坪壩中心、楊家坪中心以及中央公園中心。博愛兒康是按照3A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)打造的特殊兒童專業(yè)康復(fù)教育機(jī)構(gòu)，主要針對語言發(fā)育遲緩、運(yùn)動(dòng)發(fā)育遲緩、孤獨(dú)癥（自閉癥）譜系障礙、阿斯伯格征、構(gòu)音障礙、智力發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)、注意力缺陷、多動(dòng)癥、抽動(dòng)癥等兒童行為發(fā)育問題的早期干預(yù)、早期強(qiáng)化。教學(xué)以自然環(huán)境和社會(huì)情境為基礎(chǔ)，以多樣化的交互式體驗(yàn)教學(xué)為主要方式，給予兒童豐富的社會(huì)環(huán)境刺激與實(shí)踐，引導(dǎo)兒童從生活常識(shí)、生活自理、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、人際互動(dòng)、運(yùn)動(dòng)等綜合方向發(fā)展，以達(dá)到康復(fù)的目的。
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