重慶哪家康復(fù)機(jī)構(gòu)能提供自閉癥孤獨(dú)癥兒童康復(fù)訓(xùn)練：孤獨(dú)癥兒童為什么會(huì)有重復(fù)刻板行為？堅(jiān)持慣例，是孤獨(dú)癥兒童行為重復(fù)刻板的一大特點(diǎn)。重慶博愛(ài)兒童康復(fù)中心溫馨提醒：孤獨(dú)癥兒童一旦養(yǎng)成了特定的行為模式或習(xí)慣，往往會(huì)堅(jiān)持不變，如果因?yàn)槟撤N原因?qū)е缕浒l(fā)生變化，則會(huì)影響其情緒與心理狀況。這種剛性還可能表現(xiàn)為拒絕打破常規(guī)或是新環(huán)境和經(jīng)歷。

例如有一個(gè)“星星的孩子”每天早上起床后都會(huì)按照固定的順序完成洗漱和穿衣服的步驟。他會(huì)先刷牙，然后洗臉，接著梳頭，較后穿衣服。這個(gè)過(guò)程對(duì)他來(lái)說(shuō)非常重要，如同完成一種生活的儀式感。他認(rèn)為只有按照這個(gè)特定的順序，才能感到安心和舒適。如果有一天由于某種特定的原因，被迫打亂了這種生活順序，例如他的牙刷丟了或者衣服被洗了，他會(huì)因此感到困擾和焦慮不安。通常他會(huì)堅(jiān)持等待，直到找到一把新的牙刷，或者等到衣服干了才會(huì)進(jìn)行洗漱和穿衣服的步驟。他無(wú)法適應(yīng)這個(gè)變化，因?yàn)樗麑?duì)特定的行為模式或習(xí)慣產(chǎn)生了依賴，這種依賴使他感到安全和可掌控。

這種堅(jiān)持不變的行為模式或習(xí)慣與孤獨(dú)癥兒童的認(rèn)知和感知特點(diǎn)有關(guān)。他們對(duì)變化和新情境缺乏適應(yīng)能力，容易感到焦慮和困惑。堅(jiān)持特定的行為模式或習(xí)慣可以給他們一種穩(wěn)定感和可預(yù)測(cè)性，使他們感到安心和舒適。然而，這種堅(jiān)持不變的行為模式或習(xí)慣也可能對(duì)患兒的生活造成一定的限制。他們會(huì)因?yàn)闊o(wú)法適應(yīng)變化而感到困擾和焦慮，也會(huì)因?yàn)閳?jiān)持特定的行為模式而無(wú)法適應(yīng)社交和日常生活中的需求。因此，幫助他們逐步適應(yīng)變化和靈活應(yīng)對(duì)新情境非常重要。

自閉癥是一種神經(jīng)發(fā)育障礙，影響社交互動(dòng)和溝通能力。如果不進(jìn)行干預(yù)，自閉癥的癥狀可能會(huì)隨著時(shí)間的推移逐漸倒退、與同齡兒童的差距越來(lái)越大。

重慶哪家康復(fù)機(jī)構(gòu)能提供自閉癥孤獨(dú)癥兒童康復(fù)訓(xùn)練——重慶博愛(ài)兒童康復(fù)中心是目前在重慶市分別開(kāi)設(shè)有江北中心、沙坪壩中心、楊家坪中心以及中央公園中心。博愛(ài)兒康是按照3A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)打造的特殊兒童專業(yè)康復(fù)教育機(jī)構(gòu)，主要針對(duì)語(yǔ)言發(fā)育遲緩、運(yùn)動(dòng)發(fā)育遲緩、孤獨(dú)癥（自閉癥）譜系障礙、阿斯伯格征、構(gòu)音障礙、智力發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)、注意力缺陷、多動(dòng)癥、抽動(dòng)癥等兒童行為發(fā)育問(wèn)題的早期干預(yù)、早期強(qiáng)化。教學(xué)以自然環(huán)境和社會(huì)情境為基礎(chǔ)，以多樣化的交互式體驗(yàn)教學(xué)為主要方式，給予兒童豐富的社會(huì)環(huán)境刺激與實(shí)踐，引導(dǎo)兒童從生活常識(shí)、生活自理、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、人際互動(dòng)、運(yùn)動(dòng)等綜合方向發(fā)展，以達(dá)到康復(fù)的目的。

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