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        重慶家長(zhǎng)信賴的兒童自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu)

        授課機(jī)構(gòu):重慶博愛(ài)兒童康復(fù)中心 (未認(rèn)證) 上課地點(diǎn):重慶市江北區(qū)建新東路28號(hào)(18中斜對(duì)面)

        重慶家長(zhǎng)信賴的兒童自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu):自閉癥孩子學(xué)習(xí)模仿的重要性?重慶博愛(ài)兒童康復(fù)中心溫馨提醒:模仿是一種與生俱來(lái)的學(xué)習(xí)工具。孩子會(huì)自然地模仿他們所觀察到的行為。他們模仿父母的動(dòng)作、姿勢(shì)、聲音和語(yǔ)言。孩子之所以這樣做,是因?yàn)樗麄兊拇竽X和成人的一樣,天生就會(huì)通過(guò)大腦的“鏡像神經(jīng)元系統(tǒng)”與他人的行為產(chǎn)生共鳴。“鏡像神經(jīng)元”腦細(xì)胞在我們活動(dòng)時(shí)或觀察他人的活動(dòng)時(shí)都會(huì)被。這些細(xì)胞對(duì)他人的行為有所反應(yīng),就像觀察者自己在行動(dòng)一樣。鏡像神經(jīng)元使兒童和成人立刻模仿他人的行為成為可能,即使沒(méi)有立即模仿,這些行為信息也會(huì)保留下來(lái),在之后做出模仿。
         
        自閉癥兒童天生的模仿能力意味著任何游戲伙伴都可以傳遞無(wú)盡的技能使他們能夠觀察、記憶并付諸行動(dòng):
         
        1、如何通過(guò)面部表情、肢體語(yǔ)言、接近他人、維持話題、傾聽(tīng)/訴說(shuō)以及對(duì)話的其他社交規(guī)則與他人進(jìn)行社交互動(dòng)。
         
        2、如何共情并感受他人的情緒情感。
         
        3、如何把聲音整合在一起,變成我們所聽(tīng)到的語(yǔ)言,并通過(guò)隨之而來(lái)的動(dòng)作理解這些語(yǔ)言的含義。
         
        4、如何通過(guò)加入語(yǔ)言中的手勢(shì)、動(dòng)作、姿勢(shì)和其他非語(yǔ)言線索來(lái)表達(dá)情緒。
         
        5、在物品到游戲和常規(guī)等各種事務(wù)中,當(dāng)我們觀察了他人的所作所為,并且也模仿著去做后,就能了解它們是如何運(yùn)作的。
         
        6、當(dāng)模仿他人時(shí),那么我們就會(huì)和他有相同的境遇和經(jīng)歷,如此也能和他感同身受。
         
        模仿是我們所擁有的簡(jiǎn)單、有效的學(xué)習(xí)工具之一。無(wú)論發(fā)生在當(dāng)下時(shí)刻(即時(shí)模仿)還是以后(延遲模仿),觀察他人后,我們都可以做出與之相同的行為。不會(huì)模仿的孩子就錯(cuò)失了這個(gè)簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)工具。如果他們不去觀察周?chē)l(fā)生了什么,就得從頭開(kāi)始梳理。這將需要更多的時(shí)間,而且孩子的能力也不一定能得到發(fā)展。
         
        自閉癥是一種神經(jīng)發(fā)育障礙,影響社交互動(dòng)和溝通能力。如果不進(jìn)行干預(yù),自閉癥的癥狀可能會(huì)隨著時(shí)間的推移逐漸倒退、與同齡兒童的差距越來(lái)越大。
         
        重慶家長(zhǎng)信賴的兒童自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu):自閉癥孩子學(xué)習(xí)模仿的重要性——重慶博愛(ài)兒童康復(fù)中心是目前在重慶市分別開(kāi)設(shè)有江北中心、沙坪壩中心、楊家坪中心以及中央公園中心。博愛(ài)兒康是按照3A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)打造的特殊兒童專(zhuān)業(yè)康復(fù)教育機(jī)構(gòu),主要針對(duì)語(yǔ)言發(fā)育遲緩、運(yùn)動(dòng)發(fā)育遲緩、孤獨(dú)癥(自閉癥)譜系障礙、阿斯伯格征、構(gòu)音障礙、智力發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)、注意力缺陷、多動(dòng)癥、抽動(dòng)癥等兒童行為發(fā)育問(wèn)題的早期干預(yù)、早期強(qiáng)化。教學(xué)以自然環(huán)境和社會(huì)情境為基礎(chǔ),以多樣化的交互式體驗(yàn)教學(xué)為主要方式,給予兒童豐富的社會(huì)環(huán)境刺激與實(shí)踐,引導(dǎo)兒童從生活常識(shí)、生活自理、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、人際互動(dòng)、運(yùn)動(dòng)等綜合方向發(fā)展,以達(dá)到康復(fù)的目的。
         
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