重慶孤獨(dú)癥譜系障礙孩子康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)推薦：孩子自閉癥沒(méi)有共同注意怎么辦？重慶艾米熊兒童康復(fù)中心溫馨提醒：針對(duì)自閉癥孩子沒(méi)有共同注意的問(wèn)題，家長(zhǎng)可以采取以下策略來(lái)幫助他們逐步建立共同注意的能力：

一、視覺(jué)關(guān)注游戲

引導(dǎo)注意：通過(guò)用手指指向物體、發(fā)出聲音或展示動(dòng)畫(huà)等方式，引導(dǎo)孩子注意特定物體或圖片。逐漸增加難度，讓孩子在多個(gè)物體之間切換關(guān)注。

互動(dòng)游戲：使用玩具或圖片進(jìn)行互動(dòng)游戲，如“找找看”或“模仿我”，讓孩子在尋找或模仿的過(guò)程中建立視覺(jué)關(guān)注。

二、聯(lián)合注意活動(dòng)

共同選擇：在玩具桌上擺放多個(gè)玩具，引導(dǎo)孩子與自己共同選擇一個(gè)玩具進(jìn)行玩耍。

合作活動(dòng)：引入合作活動(dòng)，如一起搭積木、畫(huà)畫(huà)或拼圖，讓孩子在合作中學(xué)會(huì)分享注意力。

輪流互動(dòng)：在活動(dòng)中設(shè)置輪流環(huán)節(jié)，如輪流講故事或唱歌，培養(yǎng)孩子的等待和輪流意識(shí)。

三、社交互動(dòng)角色扮演

情境模擬：與孩子一起扮演日常生活中的情境，如購(gòu)物、用餐或圖書(shū)管理員等，讓孩子在模擬情境中學(xué)習(xí)交流方式。

角色扮演：鼓勵(lì)孩子扮演不同的角色，如醫(yī)生、警察或消防員等，培養(yǎng)他們的社交技能和表達(dá)能力。

四、圖片交流牌

制作圖片牌：利用圖片或符號(hào)制作交流牌，幫助孩子表達(dá)意愿和需求。

使用圖片牌：在日?；顒?dòng)中使用圖片牌，如選擇食物、玩具或活動(dòng)，讓孩子通過(guò)選擇圖片來(lái)表達(dá)自己的想法。

五、制定明確目標(biāo)

設(shè)定目標(biāo)：在共同注意訓(xùn)練中，制定明確的目標(biāo)，如與他人進(jìn)行眼神接觸、指向物體或分享注意力等。

逐步過(guò)渡：從簡(jiǎn)單的目標(biāo)開(kāi)始，逐漸過(guò)渡到更復(fù)雜的任務(wù)，讓孩子在逐步挑戰(zhàn)中提高共同注意能力。

六、積極強(qiáng)化與獎(jiǎng)勵(lì)

及時(shí)鼓勵(lì)：當(dāng)孩子成功達(dá)到目標(biāo)時(shí)，及時(shí)給予贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，讓他們感受到成就和滿足感。

獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制：設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，如小貼紙、玩具或特殊活動(dòng)，以激勵(lì)孩子積極參與共同注意訓(xùn)練。

通過(guò)視覺(jué)關(guān)注游戲、聯(lián)合注意活動(dòng)、社交互動(dòng)角色扮演、圖片交流牌、制定明確目標(biāo)、積極強(qiáng)化與獎(jiǎng)勵(lì)等策略，可以幫助自閉癥孩子逐步建立共同注意的能力。家長(zhǎng)耐心引導(dǎo)和支持孩子，為他們創(chuàng)造一個(gè)有利于社交互動(dòng)和溝通的環(huán)境。

重慶孤獨(dú)癥譜系障礙孩子康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)推薦：孩子自閉癥沒(méi)有共同注意怎么辦——重慶艾米熊兒童康復(fù)中心是一家以特殊兒童康復(fù)學(xué)習(xí)訓(xùn)練為主要服務(wù)項(xiàng)目的兒童健康發(fā)展中心。主要針對(duì)2-18歲自閉癥、語(yǔ)言發(fā)育遲緩、構(gòu)音障礙、智力低下、多動(dòng)癥、感統(tǒng)失調(diào)、注意力缺陷障礙、抽動(dòng)癥等兒童的早期篩查、干預(yù)強(qiáng)化、訓(xùn)練支持，全面幫助兒童綜合能力的發(fā)展。

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