重慶自閉癥譜系孩子經(jīng)常打人去哪個(gè)機(jī)構(gòu)訓(xùn)練好
授課機(jī)構(gòu)：重慶博愛(ài)兒童康復(fù)中心 (未認(rèn)證) 上課地點(diǎn)：重慶市江北區(qū)建新東路28號(hào)(18中斜對(duì)面)
重慶自閉癥譜系孩子經(jīng)常打人去哪個(gè)機(jī)構(gòu)訓(xùn)練好：自閉癥孩子為什么總是推人或拍打人？重慶博愛(ài)兒童康復(fù)中心溫馨提醒：當(dāng)一些自閉癥孩子想跟同學(xué)或者老師說(shuō)話(huà)時(shí)，可能會(huì)走到他們身邊，使勁推或者拍打?qū)Ψ?。他們這樣的行為不僅會(huì)干擾到老師的日常教學(xué)，而且很容易導(dǎo)致與同學(xué)發(fā)生沖突，并且同學(xué)不愿意再跟他們說(shuō)話(huà)。自閉癥孩子為什么總是推人或拍打人？具體原因如下：
一、啟動(dòng)交往的能力有限
一些自閉癥孩子尚未熟練掌握啟動(dòng)與他人交往的社交技能。當(dāng)他們想和同學(xué)、老師說(shuō)話(huà)時(shí)，包括表達(dá)某種需求、提問(wèn)、邀請(qǐng)參與活動(dòng)等，由于不會(huì)說(shuō)，就可能通過(guò)采取一些非言語(yǔ)的行為方式，包括推、拍打他人等肢體動(dòng)作來(lái)進(jìn)行表達(dá)。
二、缺乏基本的社交禮儀常識(shí)
社交禮儀是指交往的雙方借助語(yǔ)言、舉止動(dòng)作等形式，向交往對(duì)象表示友好。一些自閉癥孩子可能沒(méi)有掌握基本的社交禮儀規(guī)范，比如，他們不知道跟人打招呼時(shí)是不可以推人、重重拍打他人的，于是在和別人打招呼時(shí)采取了這些行為。
自閉癥孩子為什么總是推人或拍打人？對(duì)策如下：
一、教孩子用恰當(dāng)?shù)姆绞絾?dòng)交往
對(duì)于自閉癥孩子啟動(dòng)交往能力不足的情況，可以運(yùn)用同伴示范等方法來(lái)教他們通過(guò)做身體動(dòng)作、面部表情等方式靠近他人，如輕拍對(duì)方等，或者通過(guò)語(yǔ)言如呼名、禮貌詢(xún)問(wèn)等來(lái)發(fā)起互動(dòng)。還可以拍攝視頻，展示發(fā)起互動(dòng)的恰當(dāng)行為，向孩子示范，讓他們學(xué)會(huì)通過(guò)恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作與語(yǔ)言啟動(dòng)交往。
二、教孩子掌握基本的社交禮儀
如果自閉癥孩子這一行為表現(xiàn)與缺乏基本的社交禮儀常識(shí)有關(guān)，可以開(kāi)展一定的訓(xùn)練活動(dòng)來(lái)教孩子掌握這些社交禮儀。例如，見(jiàn)到同學(xué)與老師時(shí)用揮手的方式打招呼、告別等?？梢赃@樣做：首先，要確定孩子在哪些社交情境或者場(chǎng)合下所采取的社交行為是不太適當(dāng)?shù)?。其次，要將這些社交情境或者場(chǎng)合所要求的隱性的社交規(guī)則用語(yǔ)言、文字或者圖片的形式概括出來(lái)。采用情景模擬、社交故事、圖片提示等方法幫助孩子學(xué)習(xí)掌握相應(yīng)具體的社交規(guī)則。
自閉癥是一種神經(jīng)發(fā)育障礙，影響社交互動(dòng)和溝通能力。如果不進(jìn)行干預(yù)，自閉癥的癥狀可能會(huì)隨著時(shí)間的推移逐漸倒退、與同齡兒童的差距越來(lái)越大。
重慶自閉癥譜系孩子經(jīng)常打人去哪個(gè)機(jī)構(gòu)訓(xùn)練好——重慶博愛(ài)兒童康復(fù)中心是一家以特殊兒童康復(fù)學(xué)習(xí)訓(xùn)練為主要服務(wù)項(xiàng)目的兒童健康發(fā)展中心。主要針對(duì)2-18歲自閉癥、語(yǔ)言發(fā)育遲緩、構(gòu)音障礙、智力低下、多動(dòng)癥、感統(tǒng)失調(diào)、注意力缺陷障礙、抽動(dòng)癥等兒童的早期篩查、干預(yù)強(qiáng)化、訓(xùn)練支持，全面幫助兒童綜合能力的發(fā)展。
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