重慶自閉癥孤獨癥孩子學前基本技能提升訓練機構(gòu)：自閉癥孩子有哪些學習目標？由于認知缺陷和獨特的行為模式，孤獨癥兒童在學習和生活上往往都存在不同程度的障礙。為了有效減輕這種障礙，為患兒融入社會生活奠定基礎，孤獨癥兒童的學習目標可以圍繞以下幾方面展開：
一、提升學習能力
學習能力是兒童在各種活動中表現(xiàn)出來的能力，如觀察力、記憶力、抽象概括能力、注意力和理解能力等。孤獨癥兒童除了在記憶力上有突出表現(xiàn)外，其他方面如觀察力、抽象概括能力、理解力上均落后于普通兒童。因此，在幼兒園和小學階段的學習中，患兒應該始終以學習能力的提升為主要目標之一，通過各項活動，發(fā)展和提升探索事物的興趣，理解不同的概念和社會規(guī)則，通過閱讀、數(shù)字概念等學習，提升其理解力和思考力，以滿足患兒日常生活的需要。
二、加強適應能力
適應能力主要包括生活自理能力、社會交往能力及溝通交流能力等。孤獨癥兒童由于缺乏基本的模仿學習，在幼兒園和小學階段可能還存在生活不能自理的情況。因此學習目標應該首先圍繞生活自理能力展開，比如自己進食、如廁，自已穿脫衣服等。另外，患兒在學校中必然會遇到大量的社會性活動，需要他們習得良好的社會交往規(guī)范，正確地進行互動交流。
三、建立行為規(guī)范
由于認知和理解的缺陷，孤獨癥兒童在行為表現(xiàn)上往往會存在部分偏差。因此建立良好的行為規(guī)范是幼兒園和小學階段的學習目標之一。在建立行為規(guī)范的過程中，一方面要引導患兒認識到不同環(huán)境或場合對于行為的正確要求，養(yǎng)成良好的行為；另一方面還要積極創(chuàng)設良好環(huán)境或采取預防措施減少或避免問題行為的出現(xiàn)。
四、發(fā)展?jié)撛谀芰?/h2>
部分孤獨癥兒童在音樂、繪畫、背誦記憶和計算方面會有一些突出的表現(xiàn)，應該積極發(fā)掘、認同和培養(yǎng)這些特殊天賦，幫助孩子發(fā)展?jié)撃?，發(fā)揮所長，提升生活質(zhì)量。
自閉癥是一種神經(jīng)發(fā)育障礙，影響社交互動和溝通能力。如果不進行干預，自閉癥的癥狀可能會隨著時間的推移逐漸倒退、與同齡兒童的差距越來越大。
重慶自閉癥孤獨癥孩子學前基本技能提升訓練機構(gòu)——重慶博愛兒童康復中心是目前在重慶市分別開設有江北中心、沙坪壩中心、楊家坪中心以及中央公園中心。博愛兒康是按照3A級標準打造的特殊兒童專業(yè)康復教育機構(gòu)，主要針對語言發(fā)育遲緩、孤獨癥（自閉癥）譜系障礙、阿斯伯格征、構(gòu)音障礙、智力發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)、注意力缺陷、多動癥、抽動癥等兒童行為發(fā)育問題的早期干預、早期強化。教學以自然環(huán)境和社會情境為基礎，以多樣化的交互式體驗教學為主要方式，給予兒童豐富的社會環(huán)境刺激與實踐，引導兒童從生活常識、生活自理、行為習慣、學習能力、人際互動、運動等綜合方向發(fā)展，以達到康復的目的。
注明：部分內(nèi)容和圖片來源于網(wǎng)絡，如涉及版權(quán)，請聯(lián)系刪除。
部分孤獨癥兒童在音樂、繪畫、背誦記憶和計算方面會有一些突出的表現(xiàn)，應該積極發(fā)掘、認同和培養(yǎng)這些特殊天賦，幫助孩子發(fā)展?jié)撃?，發(fā)揮所長，提升生活質(zhì)量。
自閉癥是一種神經(jīng)發(fā)育障礙，影響社交互動和溝通能力。如果不進行干預，自閉癥的癥狀可能會隨著時間的推移逐漸倒退、與同齡兒童的差距越來越大。
重慶自閉癥孤獨癥孩子學前基本技能提升訓練機構(gòu)——重慶博愛兒童康復中心是目前在重慶市分別開設有江北中心、沙坪壩中心、楊家坪中心以及中央公園中心。博愛兒康是按照3A級標準打造的特殊兒童專業(yè)康復教育機構(gòu)，主要針對語言發(fā)育遲緩、孤獨癥（自閉癥）譜系障礙、阿斯伯格征、構(gòu)音障礙、智力發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)、注意力缺陷、多動癥、抽動癥等兒童行為發(fā)育問題的早期干預、早期強化。教學以自然環(huán)境和社會情境為基礎，以多樣化的交互式體驗教學為主要方式，給予兒童豐富的社會環(huán)境刺激與實踐，引導兒童從生活常識、生活自理、行為習慣、學習能力、人際互動、運動等綜合方向發(fā)展，以達到康復的目的。
注明：部分內(nèi)容和圖片來源于網(wǎng)絡，如涉及版權(quán)，請聯(lián)系刪除。
- 重慶市江北區(qū)建新東路28號(18中斜對面)
- 18523418532(未認證)
- 446098834