重慶專業(yè)正規(guī)的兒童注意力專注力提升訓(xùn)練機(jī)構(gòu)
授課機(jī)構(gòu)：重慶博愛兒童康復(fù)中心 (未認(rèn)證) 上課地點：重慶市江北區(qū)建新東路28號(18中斜對面)
重慶專業(yè)正規(guī)的兒童注意力專注力提升訓(xùn)練機(jī)構(gòu)：兒童主動注意和被動注意有什么區(qū)別？兒童主動注意和被動注意之間存在顯著的區(qū)別，這些區(qū)別主要體現(xiàn)在注意的產(chǎn)生方式、所需努力程度、受控制程度以及與學(xué)習(xí)任務(wù)的關(guān)系等方面。以下是對這兩種注意方式的詳細(xì)對比：
一、產(chǎn)生方式
主動注意：又稱為有意注意，是指兒童有意圖地將注意力集中在某個對象或任務(wù)上。這種注意需要兒童的大腦有意識地、付出努力地去專注，并受到意識的主動自覺調(diào)節(jié)和支配。
被動注意：是指由外界刺激自動引起的注意，通常不需要兒童付出努力。這種注意往往是由強(qiáng)烈的視覺、聽覺等感官刺激引發(fā)的，如鮮艷的顏色、動態(tài)的畫面、悅耳的音樂等。
二、所需努力程度
主動注意：需要兒童付出較大的心理努力來維持。當(dāng)兒童主動注意某個對象時，他們需要克服外界干擾，保持注意力集中。
被動注意：則不需要兒童付出任何努力，因為它是由外界刺激自動觸發(fā)的。
三、受控制程度
主動注意：是可以由兒童自主控制的。他們可以根據(jù)任務(wù)需求或自己的興趣來主動調(diào)整注意力的方向和持續(xù)時間。
被動注意：則是由外界刺激控制的，兒童無法自主選擇是否要關(guān)注這些刺激
四、與學(xué)習(xí)任務(wù)的關(guān)系
主動注意：與學(xué)習(xí)任務(wù)密切相關(guān)。當(dāng)兒童需要完成某項學(xué)習(xí)任務(wù)時，如閱讀、計算或?qū)懽鞯?，他們需要主動將注意力集中在任?wù)上，以便更好地理解和掌握知識。
被動注意：則與學(xué)習(xí)任務(wù)的關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)。雖然它有時可能幫助兒童注意到一些有趣或重要的信息，但大多數(shù)情況下，它更多地是一種無意識的、非選擇性的注意過程。
如果兒童的被動注意被過度開發(fā)，而主動注意沒有得到充分鍛煉，那么他們的學(xué)習(xí)能力、專注力和自控力可能會受到影響。因此，家長需要引導(dǎo)兒童從被動注意向主動注意轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)他們的專注力和自控力。
溫馨提醒：兒童主動注意和被動注意在產(chǎn)生方式、所需努力程度、受控制程度以及與學(xué)習(xí)任務(wù)的關(guān)系等方面都存在顯著差異。為了促進(jìn)兒童的全面發(fā)展，家長需要關(guān)注并培養(yǎng)他們的主動注意能力。如發(fā)現(xiàn)孩子存在注意力不集中的情況，應(yīng)及時帶孩子前往專業(yè)機(jī)構(gòu)做專注力評估訓(xùn)練。
重慶專業(yè)正規(guī)的兒童注意力專注力提升訓(xùn)練機(jī)構(gòu)——重慶博愛兒童康復(fù)中心是目前在重慶市分別開設(shè)有江北中心、沙坪壩中心、楊家坪中心以及中央公園中心。博愛兒康是按照3A級標(biāo)準(zhǔn)打造的特殊兒童專業(yè)康復(fù)教育機(jī)構(gòu)，主要針對語言發(fā)育遲緩、孤獨癥（自閉癥）譜系障礙、阿斯伯格征、構(gòu)音障礙、智力發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)、注意力缺陷、多動癥、抽動癥等兒童行為發(fā)育問題的早期干預(yù)、早期強(qiáng)化。教學(xué)以自然環(huán)境和社會情境為基礎(chǔ)，以多樣化的交互式體驗教學(xué)為主要方式，給予兒童豐富的社會環(huán)境刺激與實踐，引導(dǎo)兒童從生活常識、生活自理、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、人際互動、運動等綜合方向發(fā)展，以達(dá)到康復(fù)的目的。
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