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        重慶自閉癥孩子語言訓(xùn)練機(jī)構(gòu)

        授課機(jī)構(gòu):重慶博愛兒童康復(fù)中心 (未認(rèn)證) 上課地點(diǎn):重慶市江北區(qū)建新東路28號(hào)(18中斜對(duì)面)

        2-3歲是兒童學(xué)習(xí)和語言發(fā)展的關(guān)鍵期,也是孩子學(xué)習(xí)口語的較佳年齡。這時(shí)期自閉癥孩子的語言發(fā)展特別迅速,說話的積極性提高,但說的話仍然以簡單句為主,句子也基本符合語法,會(huì)用口語與人進(jìn)行一般交往,還會(huì)唱上幾句兒歌,說話的內(nèi)容較2歲前豐富,已經(jīng)掌握了與生活有關(guān)的基本的詞匯、詞類和句型。

        重慶自閉癥孩子語言訓(xùn)練機(jī)構(gòu):重慶博愛兒童康復(fù)中心溫馨提醒:自閉癥孩子在此階段可能會(huì)因其障礙導(dǎo)致他們無法達(dá)到以上所訴的正常語言水平,因此為了抓住語言的發(fā)展關(guān)鍵期,孩子在尋求康復(fù)干預(yù)的同時(shí)也要注重家庭訓(xùn)練,以下是一些建議:

        1、提供豐富的語言環(huán)境:

        家長可以在日常生活中多與自閉癥孩子交流,鼓勵(lì)孩子聽音樂、故事、兒歌等,以刺激孩子的語言能力。同時(shí),多描述日常活動(dòng)和周圍環(huán)境,幫助孩子理解語言和物品的概念。

        2、建立視覺輔助工具:

        此階段的自閉癥孩子對(duì)環(huán)境的變化會(huì)有一定的好奇心及敏感性,家長可以利用他們對(duì)視覺信息的敏感性,制作一些視覺輔助工具,如圖片、標(biāo)簽、照片等,幫助孩子理解和學(xué)習(xí)語言。

        3、建立正面強(qiáng)化機(jī)制:

        當(dāng)孩子從聲音、單字、疊詞等成功進(jìn)步或過渡至下一階段時(shí),家長要及時(shí)給予正面反饋和獎(jiǎng)勵(lì),以增強(qiáng)孩子使用語言的積極性,注意不能要求孩子過多的重復(fù)。

        4、逐漸提高語言難度:

        家長可以根據(jù)自閉癥孩子的語言水平,逐漸增加語言的難度,如從簡單的單詞到詞組,再到完整的句子。同時(shí),家長可以繼續(xù)引導(dǎo)孩子進(jìn)行模仿學(xué)習(xí),以促進(jìn)其語言能力的進(jìn)一步提高。

        5、參與社交互動(dòng):

        家長可以創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)與自閉癥孩子參加親子活動(dòng),在游戲活動(dòng)中教授基礎(chǔ)的社交規(guī)則,如輪流、分享和等待等,也可以通過角色扮演游戲等鼓勵(lì)孩子與其他同齡孩子一起玩耍,讓他們理解社交規(guī)則并實(shí)踐。

        6、減少電子產(chǎn)品的使用:

        家長應(yīng)該控制電子產(chǎn)品的使用時(shí)間,例如每次不能超過30分鐘;也需要建立家庭規(guī)則,例如吃飯時(shí)不能使用電子產(chǎn)品等;家長應(yīng)該成為孩子的榜樣,減少自己在孩子面前使用電子產(chǎn)品的時(shí)間;家長可以引導(dǎo)孩子進(jìn)行其他替代活動(dòng),例如游戲、閱讀或戶外活動(dòng)。

        3-5歲以前是自閉癥孩子語言發(fā)育遲緩干預(yù)的黃金年齡,尤其3歲前干預(yù),將明顯降低語言發(fā)育遲緩帶來的短期或長期的影響。如果錯(cuò)過黃金干預(yù)期, 會(huì)使得孩子進(jìn)一步缺乏交流或語言刺激。

        重慶自閉癥孩子語言訓(xùn)練機(jī)構(gòu)——重慶博愛兒童康復(fù)中心是目前在重慶市分別開設(shè)有江北中心、沙坪壩中心、楊家坪中心以及中央公園中心。博愛兒康是按照3A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)打造的特殊兒童專業(yè)康復(fù)教育機(jī)構(gòu),主要針對(duì)語言發(fā)育遲緩、孤獨(dú)癥(自閉癥)譜系障礙、阿斯伯格征、構(gòu)音障礙、智力發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)、注意力缺陷、多動(dòng)癥、抽動(dòng)癥等兒童行為發(fā)育問題的早期干預(yù)、早期強(qiáng)化。教學(xué)以自然環(huán)境和社會(huì)情境為基礎(chǔ),以多樣化的交互式體驗(yàn)教學(xué)為主要方式,給予兒童豐富的社會(huì)環(huán)境刺激與實(shí)踐,引導(dǎo)兒童從生活常識(shí)、生活自理、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、人際互動(dòng)、運(yùn)動(dòng)等綜合方向發(fā)展,以達(dá)到康復(fù)的目的。

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