總結:利用定義判斷函數奇偶性的格式步驟: o1首先確定函數的定義域，并判斷其定義域是否關于原點對稱; o2確定f( -x)與f(x)的關系; o3作出相應結論:若f( -x)=f(x)或f( -x) - f(x)=0，則f(x)是偶函數;若f( -x)= - f(x)或f( - x)+ f(x)=0，則f(x)是奇函數.9、函數的解析表達式
(1) .函數的解析式是函數的一種表示方法，要求兩個變量之間的函數關系時，一是要求出它們之間的對應法則，二是要求出函數的定義域.
(2) .求函數的解析式的主要方法有:待定系數法、換元法、消參法等，如果已知函數解析式的構造時，可用待定系數法;已知復合函數f[g(x)]的表達式時，可用換元法，這時要注意元的取值范圍;當已知表達式較簡單時，也可用湊配法;若已知抽象函數表達式，則常用解方程組消參的方法求出f(x)。

補充不等式的解法與二次函數(方程)的性質
高中數學知識點總結5
一、直線與方程高考考試內容及考試要求:
考試內容:
1．直線的傾斜角和斜率;直線方程的點斜式和兩點式;直線方程的一般式;
2．兩條直線平行與垂直的條件;兩條直線的交角;點到直線的距離;
考試要求:
1．理解直線的傾斜角和斜率的概念，掌握過兩點的直線的斜率公式，掌握直線方程的點斜式、兩點式、一般式，并能根據條件熟練地求出直線方程;
2．掌握兩條直線平行與垂直的條件，兩條直線所成的角和點到直線的距離公式能夠根據直線的方程判斷兩條直線的位置關系;
二、直線與方程
課標要求:
1．在平面直角坐標系中，結合具體圖形，探索確定直線位置的幾何要素;
函數奇偶性的格式步驟

函數的奇偶性是指函數圖像關于y軸對稱或關于原點對稱的特性。在數學中，我們可以通過以下步驟來判斷一個函數的奇偶性：

步驟一：給定一個函數 f(x)，我們首先代入 –x，計算得到 f(–x)。

步驟二：比較 f(x) 和 f(–x) 的關系。

步驟三：根據比較的結果，判斷函數的奇偶性。

接下來，我將詳細解釋每個步驟。

步驟一：代入 –x

我們將變量 x 替換為 –x，將其代入函數 f(x) 中。這樣可以得到函數在 –x 處的函數值 f(–x)。

步驟二：比較 f(x) 和 f(–x)

將 f(x) 和 f(–x) 進行比較，可以有以下三種比較情況：

1. f(x) = f(–x)：如果 f(x) 和 f(–x) 相等，即 f(x) = f(–x)，則函數具有偶對稱性。這意味著函數圖像關于y軸對稱，即當點 (x, y) 在函數圖像上時，點 (–x, y) 也在函數圖像上。

2. f(x) = –f(–x)：如果 f(x) 和 f(–x) 的符號相反，即 f(x) = –f(–x)，則函數具有奇對稱性。這意味著函數圖像關于原點對稱，即當點 (x, y) 在函數圖像上時，點 (–x, –y) 也在函數圖像上。

3. 以上兩種情況都不成立：如果以上兩種情況都不成立，即 f(x) 和 f(–x) 既不相等，也不符號相反，那么函數既不具有奇對稱性，也不具有偶對稱性。

步驟三：判斷函數的奇偶性

根據步驟二的比較結果，我們可以判斷函數的奇偶性：

1. f(x) = f(–x)：如果 f(x) 和 f(–x) 相等，函數具有偶對稱性，可以說函數是一個偶函數。在函數圖像上，關于y軸的任意一點都有對稱點。

2. f(x) = –f(–x)：如果 f(x) 和 f(–x) 的符號相反，函數具有奇對稱性，可以說函數是一個奇函數。在函數圖像上，關于原點的任意一點都有對稱點。

3. 以上兩種情況都不成立：如果以上兩種情況都不成立，則函數既不是奇函數，也不是偶函數。

需要注意的是，有些函數既不是奇函數也不是偶函數。例如，y = x + 1 就不是奇函數也不是偶函數，因為它在關于y軸和關于原點的對稱性都不成立。

總結：

通過以上步驟，可以判斷一個函數的奇偶性。這些步驟可以幫助我們更好地理解函數的對稱特性，并應用于解題和函數分析的過程中。

特色：

1.師資力量雄厚，各老師都擁有豐富的實踐經驗和教學經驗，富有責任心，老師全程跟蹤解決學員后顧之憂。

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白班、晚班、業(yè)余制班、周末班、一對一定制課程（詳情請咨詢顧問）

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課程周期長短以學員實際所報班級為準，一對一課程需和培訓老師溝通安排。

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我們竭誠為您服務，如需幫助或了解優(yōu)惠活動，請在線聯(lián)系顧問，顧問會及時安排課程老師電話和您溝通介紹！

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因學員自身基礎和所要學習達到的程度、報班時間長短等客觀因素不等，我們開設有不同的班級，費用有所區(qū)別，費用以學員所報班級為準，學員根據自身要求選擇報班，如有疑問請咨詢報名老師。

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