南京小升初英語銜接補習機構
南京小升初英語銜接補習機構-進入小升初，如何讓孩子順利過渡是關鍵。學大教育小升初銜接班精準把握從小學到初中階段需要掌握的知識體系和基本能力，幫助孩子順利升學到初中。建校以來，學大教育始終秉承有教無類、因材施教的教學理念，讓孩子們在清晰自己的學習方向的前提下逐步提升學科素養(yǎng)，提高學習主動性。學大教育校區(qū)擁有一對一教室、陪讀教室、閱覽活動室、教育咨詢室和心理咨詢室等，能夠為各類需要的學生提供多方位的服務。
小升初銜接培訓課
適用人群：
六年級畢業(yè)小升初學生
學習目標：
幫助學員培養(yǎng)正確的學習習慣與解題方法，在學習上不僅有知識的積累，更有學習方法上的突破，讓學員順利過渡到初中。
教學內容：
1、小升初語文銜接：主要扎實好基礎，進一步學習字、詞、句、閱讀、寫作；采取貼近學生、貼近實際的教學方法，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，激發(fā)學生學習興趣，提高語文學習素養(yǎng)。
2、數(shù)學銜接：對初中要用到的小學數(shù)學重點知識進行串講，預習并教授初一數(shù)學知識，讓學生轉變思維方式，學會初中數(shù)學的學習方法。
3、英語銜接：介紹初中英語與小學英語異同之處，通過適量試題摸清學生英語學習的基本情況，復習鞏固英語知識點；銜接初中英語學習內容。
開課時間：
暑假滾動開班，隨報隨學，也可按學習目標定制課程及時間。
機構介紹
學大教育自成立以來，憑借著優(yōu) 秀的師資隊伍、專業(yè)的服務團隊、先進的教育輔導系統(tǒng)、獨特高 效的教育方法和完善的管理模式，得到了家長和業(yè)內的一致好評，口口相傳，成為學生課外輔導的首要選擇。
“人之蘊蓄，由學為大”，學大教育秉承著愛的教育理念，堅信每一個學生都是獨特的，為學生量身打造適合的教育模式和個性化的培養(yǎng)計劃，真正從學生的角度出發(fā)，對學生進行一對一或精品班組課輔導，以較快快速度發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)勢，彌補不足，激發(fā)學生的學習興趣。
學大教育致力于學生個性化教育輔導，設有一對一輔導課程，3-6人小組課程等，滿足不同類型、不同學生的需求，幫助學生獲得更多更好的教育和發(fā)展機會。我們，一直在路上。
學大教育個性化教育理念：
以人為本，因材施教
學大教育一核心：
讓學生成為更好的自己
學大教育兩目標：
用科學的工具和方法滿足學生的個性發(fā)展需求！
成為推動中國教育改革進步的擔當者、奮斗者！
學大教育三愿景：
用質量打造口碑，用口碑贏得市場
擁有讓家長和學生信賴的教學質量
成為讓和社會依賴的教育集團
學大教育四要點：
尊重個性差異、滿足個性需求、
注重個性發(fā)展、挖掘個性潛能
個性授課五技巧 對癥下藥因材施教
一．找問題
PPTS個性化評估系統(tǒng)，科學診斷 評估，找出問題，定制輔導方案。
二．補基礎
為基礎薄弱的學生，重點補習基礎 知識，形成系統(tǒng)牢固的知識體系。
三．講重點
同步學校課程進度，梳理知識點， 讓學生學會區(qū)分輕重主次。
四．攻難點
課本為主，歸納總結知識點、錯題 漏題，挖掘潛力，激發(fā)潛能。
五．授方法
培養(yǎng)良好的學習習慣和心態(tài)，傳授 實用受用的學習方法和技巧。
嚴選師資 六層篩選：
一層篩選：資質審查
二層篩選：筆試考核
三層篩選：面試考核
四層篩選：試講考核
五層篩選：培訓考核
六層篩選：執(zhí)教中多維考核
經驗豐富 實力雄厚：
- 1.教師歷經嚴格篩選多層考核
2.熟知新課標新課改教育政策
3.多年高考帶班教學經驗豐富
4.師資團隊深受學生歡迎更懂學生
5.實時同步集團全國高考教研教學體系
小升初銜接的必要性
1、知識難度加大
①小學沒有對知識進行系統(tǒng)的整理和歸納。
②小學學習注重感性的形象思維，但是初中開始，對邏輯思維有要求注重理解思考。
③分類討論的思想，答案不再，小學講的是答案的性。
④計算能力很欠缺，初中對計算要求較高，作業(yè)和考試經常計算出錯，計算能力跟不上。
2、學習方法改變
①小學是按老師老師要求做；初中需要做出學習計劃，老師監(jiān)督完成。
②初中重視預習，指導學生自學，提高學生的自學能力，引導學生進行思考。
③訓練題目增多，需要大量拓展練習；小學時老師不停的講，學生不停地背，初中基本上是老師少講，即使講都是都是有簡單到復雜。
④小學對答題規(guī)范要求很低，沒有嚴密的推理過程；初中對答題規(guī)范要求，還需要學會歸納總結、改錯。
3、學習環(huán)境改變
①對初中新環(huán)境的不適應，尤其是到一個新的學校、接觸新的老師、同學，難免會出現(xiàn)排斥的現(xiàn)象。
②對學習內容的不適應，升入初中后，學習科目明顯增多，課程量也明顯加大，許多孩子對這種科目變多很不爽，甚至會出現(xiàn)厭學的心理。
③不適應學校的教學環(huán)境，適應不了老師的教學進度。