武漢漢陽區(qū)康語語言康復(fù)訓(xùn)練中心有哪些
- 2025-02-17 09:02 關(guān)注度：13
武漢漢陽區(qū)康語語言康復(fù)訓(xùn)練中心有哪些，康語，主要培訓(xùn)兒童語言能力的認(rèn)知理解、發(fā)音技巧、口肌訓(xùn)練、語言表達能力，課程分為初級、中級、（高）級三個級別。在訓(xùn)練過程中，家長可共同參與，以訓(xùn)練工具為載體，引導(dǎo)模仿為訓(xùn)練方法，創(chuàng)設(shè)游戲、情境、家庭環(huán)境，幫助孩子提升語言能力。每一段訓(xùn)練結(jié)束，結(jié)合孩子各階段的表現(xiàn)，和家長溝通反饋，并適時調(diào)整訓(xùn)練計劃。選擇康語，家校聯(lián)合幫助孩子擺脫語言社交難題，更快更好融入社會，走進學(xué)校！
自閉癥患者的癥狀都相同?
自閉癥與人們?nèi)粘＝佑|的許多疾病不同，沒有任何兩個自閉癥的孩子具有完全相同的癥狀。甚至自閉癥患者彼此之間差異很大，他們的表現(xiàn)千差萬別。的共同點是他們在社交方面都有不同程度的困難。
自閉癥患者有暴力行為他們應(yīng)減少與正常人接觸?
雖然有很多自閉癥患者表現(xiàn)出暴力行為，但他們很少出于惡意。他們的攻擊性行為幾乎總是由沮喪、身體和/或感官超負(fù)荷或類似的問題引起的。且這些行為往往是針對他們自己，而不是針對他人。與此同時，絕大多數(shù)的自閉癥患者都是冷靜、善良的,并且在被要求的時候愿意幫助別人。
自閉癥患者是獨行俠不可能建立人際關(guān)系?
自閉癥兒童并不只能是獨行俠,他們很有可能與至少是較親密的家庭成員建立起牢固的關(guān)系。許多自閉癥患者確實通過共同的興趣愛好建立了牢固的友誼，也有很多自閉癥患者結(jié)婚并擁有令人滿意的戀愛關(guān)系。當(dāng)然，關(guān)鍵是自閉癥患者要找到和他們有共同興趣的同伴。
以幼兒感覺統(tǒng)合訓(xùn)練為目標(biāo)，幫助學(xué)員提升多種能力，使學(xué)員提升語言、運動、情緒、思維等各項能力得到綜合訓(xùn)練。注重多方面的發(fā)展，促進孩子更好成長。針對性指導(dǎo)訓(xùn)練，綜合培養(yǎng)，彌補感統(tǒng)缺失，提升感統(tǒng)綜合能力，增加訓(xùn)練，提高綜合能力素質(zhì)。
感統(tǒng)其實是我們在程中的過程中非常重要的一種能力，但是有很多家長都會忽視了孩子在這方面的訓(xùn)練，導(dǎo)致孩子的感統(tǒng)失衡，不利于孩子的成長與發(fā)展。
康語為學(xué)員提供了優(yōu)質(zhì)的感統(tǒng)訓(xùn)練課程。幫助學(xué)員找回感統(tǒng)平衡，更好的成長。對學(xué)員的訓(xùn)練效果也會非常關(guān)注，讓學(xué)員在進行訓(xùn)練過后能夠感統(tǒng)平衡，從而之后的成長生活中也能夠有更好的發(fā)展。
一種大腦和身體相互協(xié)調(diào)的學(xué)習(xí)，由專業(yè)的感覺統(tǒng)合教具訓(xùn)練，通過觸覺、前庭覺、本體覺、視覺空間、聽覺感知等基礎(chǔ)訓(xùn)練，調(diào)整八大員運動功能：平衡、肌力、方向、韻律、 協(xié)調(diào)、松懈、速度、變化。進而達到身體機能的提升，是孩子成長過程的必修課。
因為小朋友面臨的問題可能是不一樣的，所以老師在進行訓(xùn)練的時候還是根據(jù)小朋友的具體情況進行針對性的教學(xué)。在進行教學(xué)的過程中也會根據(jù)小朋友的具體情況進行具體的分析，使教學(xué)更加具有針對性。老師經(jīng)驗也是比較豐富的，能夠帶給學(xué)員專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容。
學(xué)校的訓(xùn)練方法采用應(yīng)用行為分析(ABA)、結(jié)構(gòu)化教學(xué)（TEACCH）、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練、人際關(guān)系發(fā)展干預(yù)（RDI）、思維訓(xùn)練等科學(xué)方法相結(jié)合的康復(fù)模式。學(xué)校合理的設(shè)置了符合孤獨癥兒童康復(fù)和發(fā)育需要的課程，包括：個訓(xùn)課、語訓(xùn)課、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練課、思維整合課、奧爾夫音樂課、游戲互動課、視頻課、生活自理課、個人工作坊、藝術(shù)課、沙盤課、語言課、情景課。
發(fā)音錯誤這個問題怎么看？
幼兒時期常見的構(gòu)音障礙，很多都是發(fā)育性的問題，而且多見于個別音素不準(zhǔn)，
比如：有的是ｄ、t混淆，有的n/L不分，還有的是r/L替換，從語言病理學(xué)角度解釋，如果排除孩子腦因素、聽覺、器質(zhì)性、病理性等問題，這些都是發(fā)音部位出現(xiàn)問題導(dǎo)致的結(jié)果。
這些錯誤的發(fā)音方式可以按位置分類：比如舌尖前音化，舌根音化，塞音化，擦音化等。加上呼吸錯誤的送氣方式，產(chǎn)生氣聲調(diào)節(jié)動作失調(diào)后，都會讓孩子的發(fā)音出現(xiàn)替代，省略，歪曲等錯誤。
如果你看懂了上面的解釋，就會明白，孩子一個音發(fā)不準(zhǔn)，就會有很多與此音相關(guān)的字讀不準(zhǔn)，一個音素對應(yīng)著上百個音節(jié)，一個音節(jié)又會影響很多短語、詞組，一系列的連鎖反應(yīng)，會讓孩子的整段話垮掉，聽著不清楚，聲音也不那么協(xié)調(diào)。
就像那位家長描述的一樣，兒子把gao 發(fā)成dao
,這就是一種典型的聲母替代錯誤，如果孩子在這個發(fā)音經(jīng)常犯錯誤，那可不是一個字發(fā)不準(zhǔn)，而是所有聲母以g開頭的字都會不準(zhǔn)。只要翻翻新華字典，就能知道大概有30多個需要聲母g注音的漢字，這些漢字再擴展開組成詞組，短語，長句，可想而知會有多少種組合數(shù)字，一個音素不準(zhǔn)，對一個人的語言表達影響是非常明顯的。
發(fā)音對我們的影響
常常見到很多成年人只是因為一個“L”音不準(zhǔn)，把姥姥說成腦腦，就被別人歧視稱為“大舌頭”，可見發(fā)音不準(zhǔn)對外表形象的影響有多么深遠(yuǎn)。
語言注定要作為標(biāo)簽跟隨孩子一輩子，他們的一言一行都關(guān)乎個人形象，我們雖然不是期望每個孩子的語言都像播音主持人那樣余音悅耳，嗓音渾厚，但至少也要增加字正腔圓，將來個人發(fā)展不僅需要一口好的口才，更需要好聲音。
所以說孩子的發(fā)音不能忽視，哪怕只有一個不準(zhǔn)，也可能會因為“蝴蝶效應(yīng)”對孩子產(chǎn)生無法估量的損害。
康語教育，是國內(nèi)專業(yè)從事兒童言語及智能發(fā)展的機構(gòu)，主要為2-7周歲的兒童語言發(fā)育遲緩、孤獨癥譜系、感統(tǒng)失調(diào)等廣泛性發(fā)育障礙的兒童提供專業(yè)的一站式康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)，讓孩子更快開口說話！如需了解及預(yù)約測評歡迎撥打頁面電話或在線咨詢
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