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石家莊新華區(qū)專業(yè)兒童語(yǔ)言康復(fù)發(fā)育康復(fù)服務(wù)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)一覽
- 2024-10-29 15:23 關(guān)注度：9
大約20%-33%的孤獨(dú)癥譜系障礙個(gè)體會(huì)患有癲癇，而普通人群患癲癇的比例大概是1%-2%。孤獨(dú)癥和癲癇的共病情況在智力障礙人群中較為常見(jiàn)。
癲癇可以在任何年齡段發(fā)生，但是研究已經(jīng)證實(shí)癲癇在孤獨(dú)癥群體中的發(fā)病存在兩個(gè)高峰期——分別是學(xué)齡前階段和青春期。
典型的癲癇癥狀
（1）無(wú)緣無(wú)故的長(zhǎng)時(shí)間盯著他人看
（2）肌肉僵硬
（3）無(wú)法控制的肢體抽搐
其他可能的癥狀
（1）嗜睡或睡眠障礙
（2）明顯且無(wú)法解釋的易怒或攻擊性
（3）正常發(fā)展的退化
和孤獨(dú)癥譜系障礙一樣，癲癇也是一種譜系障礙，具有不同的嚴(yán)重程度。疑似癲癇的患者需要在神經(jīng)科醫(yī)生處進(jìn)行診斷。通過(guò)對(duì)于患者腦電圖（EEG）的觀察和診斷，神經(jīng)科醫(yī)生可以對(duì)癲癇和其他需要警惕的大腦異常活動(dòng)進(jìn)行診斷。
孤獨(dú)癥個(gè)體的癲癇治療過(guò)程和普通人的癲癇治療過(guò)程并沒(méi)有太大的不同。一般來(lái)說(shuō)，醫(yī)生會(huì)根據(jù)癲癇患者的腦電圖測(cè)量結(jié)果以及癲癇的種類和嚴(yán)重程度，選擇合適的抗癲癇藥物。
但是抗癲癇藥物并不能治愈癲癇，在大部分情況下，它們只能對(duì)癲癇起到預(yù)防和減少發(fā)作的作用?？拱d癇藥物還有一些典型副作用包括輕微的疲乏、腹部不適以及頭暈。所以，要謹(jǐn)遵醫(yī)囑，不可以濫用藥物哦！
在訓(xùn)練的過(guò)程中，為了讓孩子主動(dòng)地配合訓(xùn)練，康語(yǔ)兒童康復(fù)中心采用多樣化的教學(xué)方式，對(duì)孩子的行為進(jìn)行分析，并且制定與之高度匹配的ABA訓(xùn)練計(jì)劃，讓孩子的問(wèn)題行為得到改善。
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訓(xùn)練內(nèi)容
由經(jīng)驗(yàn)豐富的行為治療師主導(dǎo)，提供高度個(gè)性化的ABA訓(xùn)練計(jì)劃，兒童可以獲得以結(jié)果為導(dǎo)向的積極訓(xùn)練。
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訓(xùn)練目的
本課程專注于集中解決并改善影響兒童能力發(fā)展的問(wèn)題行為，如：缺乏專注力、攻擊性行為、自我刺激、感官反應(yīng)、刻板與固執(zhí)、不合作的態(tài)度等。
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行為干預(yù)
這教法強(qiáng)調(diào)先用一對(duì)一的方式來(lái)教，后擴(kuò)大訓(xùn)練環(huán)境，在集體課上學(xué)會(huì)融入，以便熟悉類似上學(xué)的環(huán)境和活動(dòng)。
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ABA教學(xué)
根據(jù)孩子的日常表現(xiàn)，還有一些缺陷的特點(diǎn)，按照ABA的原理和理論設(shè)計(jì)出來(lái)的教學(xué)訓(xùn)練體系，讓訓(xùn)練化。
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個(gè)性化訓(xùn)練方案
適當(dāng)?shù)慕逃顾麄兊纳硇牡玫娇祻?fù)發(fā)展，潛能得到開(kāi)發(fā)，掌握一定的科學(xué)文化知識(shí)和技能，學(xué)會(huì)交往，融入主流。
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語(yǔ)言基礎(chǔ)
專業(yè)系統(tǒng)的發(fā)音訓(xùn)練，能幫助孩子體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)，掌握發(fā)音技巧，培養(yǎng)正確的語(yǔ)音習(xí)慣，為清楚、流利說(shuō)話打下基礎(chǔ)。
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教學(xué)方法
情景教學(xué)方法
觀察式教學(xué)
互動(dòng)教學(xué)
等多種教學(xué)方法 -
教學(xué)內(nèi)容
對(duì)于孩子進(jìn)行
行為問(wèn)題分析
改善影響孩子能力發(fā)展的
問(wèn)題行為 -
教學(xué)特色
制定符合孩子和家庭
的個(gè)性化干預(yù)計(jì)劃
對(duì)孩子的問(wèn)題
進(jìn)行針對(duì)性分析
社會(huì)日益復(fù)雜，兒童成長(zhǎng)問(wèn)題日益明顯，針對(duì)現(xiàn)在普遍存在的無(wú)口語(yǔ)、口語(yǔ)確實(shí)、發(fā)音困難等語(yǔ)言發(fā)育障礙，康語(yǔ)兒童康復(fù)中心開(kāi)設(shè)了言語(yǔ)開(kāi)發(fā)指導(dǎo)課。
語(yǔ)言仿說(shuō)能力 ：使用口腔觸覺(jué)類型及脫敏，流口水矯正，喂食口肌等訓(xùn)練方法，克服呼吸障礙，進(jìn)行呼吸矯正
精準(zhǔn)系統(tǒng)評(píng)估 ：在課堂上，教師利用評(píng)估獲得患兒當(dāng)前表現(xiàn)即現(xiàn)有能力水平，如口肌發(fā)展，音節(jié)缺失等來(lái)制定訓(xùn)練方案
協(xié)調(diào)肌肉運(yùn)動(dòng) ：帶著孩子進(jìn)行口腔按摩和唇舌操，進(jìn)而達(dá)到對(duì)口部，下顎，面頰等各部分肌肉起到控制和協(xié)調(diào)作用
舒適訓(xùn)練環(huán)境
為了給孩子們提供舒適的訓(xùn)練環(huán)境，學(xué)校悉心安排教室的每一個(gè)角落。孩子們的玩具和日常用品，全部都是親膚無(wú)愛(ài)的，并且干凈衛(wèi)生。教室衛(wèi)生間等公共區(qū)域，每天都會(huì)有專門(mén)的工作人員來(lái)定時(shí)清潔和消毒。為孩子們提供了一個(gè)自由舒適的空間。
1.環(huán)境控制很省力
很多問(wèn)題行為都起源于環(huán)境中的刺激，當(dāng)這些刺激被移除、被消失時(shí)，我們就可以避免一部分問(wèn)題行為的發(fā)生。
例如：有的孩子特別喜歡玩尖銳的刀叉或其他危險(xiǎn)的容易引起問(wèn)題行為的物品。此時(shí)，“環(huán)境控制很省力”這句話就派上了用場(chǎng)。這里的環(huán)境控制就體現(xiàn)為：提前將這些尖銳的或者危險(xiǎn)的物品藏起來(lái)。
2.情緒狀態(tài)要留意
孩子不會(huì)無(wú)端地發(fā)脾氣，肯定已經(jīng)有一些要發(fā)脾氣的征兆，但是我們沒(méi)有捕捉到，較后導(dǎo)致孩子情緒的失控。所以要避免孩子情緒的爆發(fā)，較好點(diǎn)就是留意孩子的整個(gè)狀態(tài)，了解他在發(fā)脾氣前的一些動(dòng)作。
例如:他有可能焦慮地拉著你的衣服，情緒急迫；他也有可能突然地?zé)┰瓴话?，走?lái)走去......如果此時(shí)的你對(duì)他毫無(wú)理會(huì)，那他的情緒十有八九會(huì)爆發(fā)；但如果此時(shí)的你放下手頭的工作，馬上對(duì)他進(jìn)行安撫，尋找周邊一切讓他不安的因素，那就能幫助他避免情緒的爆發(fā)。
3.如何回應(yīng)要想好
當(dāng)孩子在某些事情上做得不對(duì)時(shí)，“不對(duì)”、“又錯(cuò)了”、“不聽(tīng)話”等冷冰冰的消極字眼容易使孩子激發(fā)問(wèn)題行為。拋棄埋怨、指責(zé)，我們應(yīng)該要用輕松、平和的心態(tài)去回應(yīng)孩子，告訴孩子“應(yīng)該這樣做”，而不是“不要這么做”。
例如：“不能打人”改成“小手放桌子上”， “不許大叫”改為“嘴巴要閉住”，或者像“沒(méi)關(guān)系，再試一次”，”不對(duì)哦，再給你一些提示”等。
4.簡(jiǎn)單表達(dá)有效率
大部分人都希望用較少的勞動(dòng)換得較大的報(bào)酬，孩子也一樣。有省力氣又能達(dá)到目的的方法，他們一定愿意去嘗試。
例如：孩子想和其他小朋友玩，但是他不懂得如何去說(shuō)，自己的方法就是抓別人一下，或者撞小朋友一下，結(jié)果當(dāng)然沒(méi)有人會(huì)和他玩，還有可能被別人反擊。
那么與其教孩子說(shuō):“請(qǐng)你和我一起玩可以嗎？”這種長(zhǎng)長(zhǎng)的句子，不如教孩子說(shuō)：“和我玩”、“你好”或者“一起玩”這些短一點(diǎn)的句子。對(duì)于沒(méi)有語(yǔ)言能力的孩子，教他和小朋友主動(dòng)拉拉手、招招手，都會(huì)是一個(gè)很容易讓其他小朋友接受的方法。如果你教的方法足夠簡(jiǎn)單、容易用，那么你的孩子就不會(huì)借助抓或者是撞別的小朋友來(lái)達(dá)到和他們玩的目的了。
5.視覺(jué)提示不要忘
視覺(jué)提示在孤獨(dú)癥干預(yù)治療中一直是非常重要的一點(diǎn)。我們一定要善用視覺(jué)提示，讓孩子對(duì)身邊環(huán)境有充足的控制感，對(duì)未來(lái)要發(fā)生的事情有把控感。
例如：讓孩子熟悉如廁要掌握的7大步驟：占坑位脫褲子——蹲下——拿手紙擦——手紙扔進(jìn)垃圾桶——站起來(lái)穿褲子——按壓沖水——洗手。
康語(yǔ)教育，是國(guó)內(nèi)專業(yè)從事兒童言語(yǔ)及智能發(fā)展的機(jī)構(gòu)，主要為2-7周歲的兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩、孤獨(dú)癥譜系、感統(tǒng)失調(diào)等廣泛性發(fā)育障礙的兒童提供專業(yè)的一站式康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)，讓孩子更快開(kāi)口說(shuō)話！如需了解及預(yù)約測(cè)評(píng)歡迎撥打頁(yè)面電話或在線咨詢
昆明市盤(pán)龍區(qū)白云路448號(hào)
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珠海市前山翠前北路244號(hào)
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合肥市蜀山區(qū)長(zhǎng)江西路612號(hào)
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蕪湖市鏡湖區(qū)黃山東路綠地繽紛城二樓
天津市南開(kāi)區(qū)長(zhǎng)江道與南豐路交口博朗園
西安市蓮湖區(qū)西大街平安大廈
南寧市興寧區(qū)民主路6-6號(hào)
南寧市青秀區(qū)金州路29號(hào)
石家莊市新華區(qū)新華路街道新華路維明大街交口新華路351號(hào)
石家莊市長(zhǎng)安區(qū)中山路與煤機(jī)街交叉口北行
成都市青羊區(qū)太升南路288號(hào)
成都市武侯區(qū)晉吉南路雙楠格調(diào)廣場(chǎng)
成都市青羊區(qū)華東二路98號(hào)
南充市順慶區(qū)華勝路6號(hào)2層1號(hào)
綿陽(yáng)市涪城區(qū)涪城路58號(hào)1棟2層1號(hào)
濟(jì)南市歷下區(qū)濼源大街29號(hào)
濟(jì)南市歷城區(qū)華龍路東方麗景大廈2118號(hào)
濟(jì)南市槐蔭區(qū)經(jīng)七路843號(hào)
蘇州姑蘇區(qū)平江商務(wù)大樓二樓
南通市崇川區(qū)中南世紀(jì)城22號(hào)
南通市港閘區(qū)北大街和永和路交叉口15?110號(hào)
無(wú)錫市縣前西街與解放西路交叉口西北側(cè)238號(hào)
南京市鼓樓區(qū)江東北路華彩薈一樓康語(yǔ)
南京市雨花區(qū)雨花西路121號(hào)
贛州市章貢區(qū)紅旗大道山水大廈
南昌市西湖區(qū)丁公路156號(hào)
南昌市紅谷灘新區(qū)豐和北大道766號(hào)
南昌市青山湖區(qū)湖坊鎮(zhèn)永人村
上饒市信州區(qū)贛東北大道32號(hào)
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長(zhǎng)沙市岳麓區(qū)溁灣路26號(hào)號(hào)
長(zhǎng)沙縣星沙街道東一路128號(hào)
徐州市泉山區(qū)新淮海西路10號(hào)
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重慶市渝北區(qū)回興街道興科大道222號(hào)
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重慶市涪陵區(qū)中山路金科美鄰廣場(chǎng)
?寧德市蕉城區(qū)閩東中路6號(hào)
寧德市蕉城區(qū)金涵鄉(xiāng)金溪路3號(hào)
廈門(mén)市嘉禾路172號(hào)
廈門(mén)市集美區(qū)印斗北路188號(hào)
泉州市鯉城區(qū)海濱街道新華南路T淘園創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園
泉州市豐澤區(qū)田安南路590號(hào)
泉州市豐澤區(qū)城東萬(wàn)達(dá)星光耀金街
晉江市青陽(yáng)鎮(zhèn)陽(yáng)光時(shí)代廣場(chǎng)
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泉州市惠安縣螺城區(qū)東南大街上景閣
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福州市倉(cāng)山區(qū)南江濱西大道26號(hào)
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福州市長(zhǎng)樂(lè)區(qū)廣場(chǎng)南路888號(hào)
福州市晉安區(qū)福馬路福盈創(chuàng)意園
福州市倉(cāng)山區(qū)金洲北路9號(hào)
福州鼓樓區(qū)五四路國(guó)泰大廈
福清市萬(wàn)達(dá)廣場(chǎng)A1號(hào)樓
福清市供銷大廈2
莆田市荔城區(qū)正榮時(shí)代廣場(chǎng)
漳州市云霄縣清華園
漳州市薌城區(qū)延安北路吉龍大廈?
遵義市匯川區(qū)上海路26號(hào)
貴陽(yáng)市云巖區(qū)中山西路集貿(mào)市場(chǎng)綜合樓
大連市中山區(qū)解放路
鄭州市桐柏南路238號(hào)
鄭州市金水區(qū)花園路85號(hào)
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