學員：深深 年級：1年級 學員：深深 年級：1年級學員：深深 年級：1年級
競思時間：90次
頻率：每周2-3次
滿意度：★★★★★
個性化分析：
深深不到一歲時媽媽就發(fā)現(xiàn)他和其他的孩子不一樣，向深深伸手過去他不會像其他小孩子一樣把手伸過來，抱深深的時候總是用腳用力的蹬媽媽，仿佛不喜歡媽媽抱一樣，到2歲多以后，別的小朋友都開始說話了，可深深還是不說話，并且躲避與媽媽的眼光交流。也不喜歡與任何人發(fā)生肢體碰觸。每天只是玩自己的積木，一玩就是，喜歡自言自語，活在自己里。媽媽很是著急?？?歲的時候媽媽把深深送到了幼兒園，但深深在幼兒園也只是自己玩，不和其他小朋友接觸，有小朋友過來找他玩他也不理人家，甚至發(fā)生肢體沖突。媽媽帶深深到當?shù)氐尼t(yī)院檢查，醫(yī)生說是阿斯伯格，建議藥物和肢體訓練相配合進行。媽媽也知道，藥物影響孩子的健康成長，但迫于無奈，也給孩子吃了一年的藥物，但不明顯。
訓練方案：
初始CNS學習能力報告
綜合注意力29分， 語言注意力44分， 視覺注意力48分， 處理速度 34分， 信息處理能力28分， 腦速度57分， 認知靈活度 43分，復雜注意力31分
培訓后CNS學習能力報告
綜合注意力75分， 語言注意力82分， 視覺注意力76分， 處理速度 69分， 信息處理能力70分， 腦速度99分， 認知靈活度 81分，復雜注意力69分
經(jīng)過我們的專業(yè)后，發(fā)現(xiàn)孩子既有注意力不集中的情況，又有阿斯伯格的問題。孩子的智商不低于常人，但大腦相關區(qū)域緊張波達到了9-10，說明孩子大腦過度興奮活躍。訓練前期我們首先降低孩子的緊張波，隨著訓練的深入我們再逐步降低孩子的分心，孩子的注意力。
訓練：
通過一年時間的訓練，深深開始知道關心媽媽了，當媽媽面色凝重的時候他會關心的問：媽媽，你怎么了？對于媽媽平時問他的問題，也能比較流暢的回答了，比如媽媽問他是不是餓了，或者是不是太熱。尤其是近，深深能夠正常和同學交流了，和小朋友能夠玩在一起，當其他小朋友傳球給他的時候，他可以接球并把球傳遞出去，和小朋友玩鬧的時候，可以比較好的掌握力度。
|
競思時間：90次
頻率：每周2-3次
滿意度：★★★★★
個性化分析：
深深不到一歲時媽媽就發(fā)現(xiàn)他和其他的孩子不一樣，向深深伸手過去他不會像其他小孩子一樣把手伸過來，抱深深的時候總是用腳用力的蹬媽媽，仿佛不喜歡媽媽抱一樣，到2歲多以后，別的小朋友都開始說話了，可深深還是不說話，并且躲避與媽媽的眼光交流。也不喜歡與任何人發(fā)生肢體碰觸。每天只是玩自己的積木，一玩就是，喜歡自言自語，活在自己里。媽媽很是著急。快4歲的時候媽媽把深深送到了幼兒園，但深深在幼兒園也只是自己玩，不和其他小朋友接觸，有小朋友過來找他玩他也不理人家，甚至發(fā)生肢體沖突。媽媽帶深深到當?shù)氐尼t(yī)院檢查，醫(yī)生說是阿斯伯格，建議藥物和肢體訓練相配合進行。媽媽也知道，藥物影響孩子的健康成長，但迫于無奈，也給孩子吃了一年的藥物，但不明顯。
訓練方案：
初始CNS學習能力報告
綜合注意力29分， 語言注意力44分， 視覺注意力48分， 處理速度 34分， 信息處理能力28分， 腦速度57分， 認知靈活度 43分，復雜注意力31分
培訓后CNS學習能力報告
綜合注意力75分， 語言注意力82分， 視覺注意力76分， 處理速度 69分， 信息處理能力70分， 腦速度99分， 認知靈活度 81分，復雜注意力69分
經(jīng)過我們的專業(yè)后，發(fā)現(xiàn)孩子既有注意力不集中的情況，又有阿斯伯格的問題。孩子的智商不低于常人，但大腦相關區(qū)域緊張波達到了9-10，說明孩子大腦過度興奮活躍。訓練前期我們首先降低孩子的緊張波，隨著訓練的深入我們再逐步降低孩子的分心，孩子的注意力。
訓練：
通過一年時間的訓練，深深開始知道關心媽媽了，當媽媽面色凝重的時候他會關心的問：媽媽，你怎么了？對于媽媽平時問他的問題，也能比較流暢的回答了，比如媽媽問他是不是餓了，或者是不是太熱。尤其是近，深深能夠正常和同學交流了，和小朋友能夠玩在一起，當其他小朋友傳球給他的時候，他可以接球并把球傳遞出去，和小朋友玩鬧的時候，可以比較好的掌握力度。
| 
