重慶高中物理培訓(xùn)中心哪家?guī)熧Y好-重慶物理機(jī)構(gòu)-三中英才

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更新時(shí)間:2024-11-04 09:45:12

重慶高中物理培訓(xùn)中心哪家?guī)熧Y好

重慶高一物理、高二物理、高三物理輔導(dǎo)學(xué)校

授課機(jī)構(gòu)	重慶三中英才
上課地點(diǎn)	渝北三中英才沙坪壩三中英才江北三中英才渝中三中英才南坪三中英才巴南三中英才楊家坪三中英才\|詳細(xì)地圖
成交/評(píng)價(jià)	5.0分
聯(lián)系電話	023-88632811

課程詳情

重慶高中物理培訓(xùn)中心哪家?guī)熧Y好？三中英才憑借強(qiáng)大的科研、教育實(shí)力，結(jié)合現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)研究成果，通過精準(zhǔn)學(xué)習(xí)系統(tǒng)，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)方案。三中英才針對(duì)高中階段的學(xué)生特別推出物理1對(duì)1同步提升課程，課程教學(xué)與校內(nèi)同步，確保學(xué)員掌握高中各年級(jí)各階段的物理知識(shí)，為高考夯實(shí)基礎(chǔ)。三中英才開設(shè)一對(duì)一及各種精品小班課程，為6-18歲兒童青少年提供少兒素質(zhì)教育、中小學(xué)學(xué)科輔導(dǎo)、中高考沖刺、出國(guó)留學(xué)考試等全學(xué)科、高品質(zhì)、多樣化的教育產(chǎn)品。

重慶高中物理培訓(xùn)班

輔導(dǎo)課程：

高一年級(jí)物理、高二年級(jí)物理、高三年級(jí)物理

招生人群：

高一年級(jí)、高二年級(jí)、高三年級(jí)和高考及藝考學(xué)生

課程簡(jiǎn)介：

本課程幫助學(xué)生分析高中物理學(xué)習(xí)短板，量身定制輔導(dǎo)方案等；面授物理學(xué)科知識(shí)點(diǎn)、解題技巧、學(xué)習(xí)方法等。

課程內(nèi)容：

1、高一物理培訓(xùn)課程：進(jìn)入新物理學(xué)年，對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)矢量的重要性，在初?中物理基礎(chǔ)上有進(jìn)一步提升，入門較難，需加強(qiáng)輔導(dǎo)，并且高一以力學(xué)為主，難點(diǎn)考試約占40%左右。

2、高二物理培訓(xùn)課程：以電學(xué)為主，并強(qiáng)調(diào)用高一力學(xué)知識(shí)來解決電學(xué)中的運(yùn)動(dòng)問題，對(duì)學(xué)生來說較抽象，難點(diǎn)考試約占40%左右，高一基礎(chǔ)不扎實(shí)，應(yīng)集中在寒暑假加強(qiáng)輔導(dǎo)。

3、高三物理培訓(xùn)課程：主要分為三輪復(fù)習(xí)過程，第一輪，復(fù)習(xí)基礎(chǔ)。第二輪，綜合應(yīng)用。第三輪，模塊專題講解。具體以老師復(fù)習(xí)安排為主，加強(qiáng)電，力，電磁方面的輔導(dǎo)。

上課時(shí)間：

周一至周末，白天或晚上

輔導(dǎo)模式：

一對(duì)一或3-8人班

三中英才服務(wù)優(yōu)勢(shì)

1、360度全方位測(cè)評(píng)

家長(zhǎng)、孩子作360度全方位測(cè)評(píng),知識(shí)測(cè)試、效能評(píng)測(cè)、方法評(píng)估。

2、個(gè)性化學(xué)習(xí)方案

個(gè)性化學(xué)習(xí)方案，符合孩子學(xué)習(xí)的類型、習(xí)慣和方法針對(duì)性彌補(bǔ)知識(shí)薄弱點(diǎn)、鞏固優(yōu)勢(shì)。

3、1對(duì)1個(gè)性化或小班教學(xué)

選擇合適的教師進(jìn)行1對(duì)1個(gè)性化或精品小班輔導(dǎo)教學(xué)。

4、管理師全程追蹤

學(xué)習(xí)管理師全程跟蹤，學(xué)習(xí)指導(dǎo)，習(xí)慣督導(dǎo)、調(diào)節(jié)心態(tài),激發(fā)斗志全程陪讀，及時(shí)答疑解惑家校聯(lián)系，溝通無障礙。

5、個(gè)性化減負(fù)增分

個(gè)性化學(xué)習(xí)減負(fù)增分，人格健全、心理健康、能力全面提升。

機(jī)構(gòu)簡(jiǎn)介

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重慶三中英才前身為2000年創(chuàng)辦的重慶市沙坪壩區(qū)三中英才家庭教育服務(wù)所，是一所集家庭教育研究、家庭教育咨詢、心理咨詢、學(xué)習(xí)法指導(dǎo)、學(xué)科輔導(dǎo)及素質(zhì)教育為一體的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。課程包括小初高各年級(jí)各學(xué)科同步輔導(dǎo)、小升初、銜接班、奧數(shù)、中考沖刺、藝考輔導(dǎo)、高考補(bǔ)習(xí)以及書法、美術(shù)、編程等素質(zhì)教育。

三中英才經(jīng)過近二十余年的發(fā)展，現(xiàn)已在重慶主城各區(qū)成立多家直營(yíng)分校，校區(qū)環(huán)境舒適安靜，交通便利，已為眾多的學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育培訓(xùn)服務(wù)，讓數(shù)以萬計(jì)的學(xué)子圓夢(mèng)理想學(xué)校。三中英才秉承“重情懷、致良知、負(fù)責(zé)任、有溫度”為核心價(jià)值觀，堅(jiān)持“陪伴成長(zhǎng)”的服務(wù)理念，針對(duì)于不同年齡段的學(xué)生針對(duì)性的提出不同的輔導(dǎo)形式和教學(xué)課程，采用科學(xué)的教學(xué)理念，同時(shí)不斷更新教學(xué)資源，讓學(xué)生在提高學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)能夠提升自主學(xué)習(xí)的能力，快樂學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)。

三中英才有哪些優(yōu)勢(shì)

1、先進(jìn)的教學(xué)理念

三中英才急家長(zhǎng)所急，想學(xué)生所想，積極倡導(dǎo)以人為本的教育。在業(yè)內(nèi)率先推出個(gè)性化創(chuàng)新教育理念，推出一個(gè)學(xué)生一個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、一個(gè)學(xué)生定制一套教學(xué)計(jì)劃的因材施教模式，尊重和關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，把中小?學(xué)生從繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，讓學(xué)生有更多獨(dú)立思考、獨(dú)立實(shí)踐的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提升素質(zhì)并發(fā)揮潛能，促進(jìn)學(xué)生的全?面發(fā)展。

2、全程個(gè)性化服務(wù)流程

三中英才通過對(duì)學(xué)生的全程個(gè)性化服務(wù)流程，為每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的診斷測(cè)評(píng)、匹配適合的優(yōu)?秀教師、量身定做個(gè)性化的教學(xué)方案、進(jìn)行個(gè)性化的輔導(dǎo)教學(xué)，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、開拓學(xué)習(xí)思維，獲得學(xué)習(xí)成績(jī)與綜合素質(zhì)的雙豐收，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力打下基礎(chǔ)。

3、雄厚的師資力量

三中英才具有豐富個(gè)性化教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師，履行客戶至上的理念，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)專業(yè)的服務(wù)。三中英才的教師在個(gè)性化教育教學(xué)方面體現(xiàn)了諸多特色：相信所有學(xué)生都能出色的學(xué)習(xí)、充分了解全國(guó)中小?學(xué)教學(xué)和考試特點(diǎn)、創(chuàng)造豐富的教學(xué)情境、加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)的培訓(xùn)與教研活動(dòng)等。

4、豐富的輔導(dǎo)內(nèi)容

三中英才根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)階段、學(xué)科特點(diǎn)和輔導(dǎo)需求，為學(xué)生定制個(gè)性的輔導(dǎo)內(nèi)容。包括校內(nèi)各科目個(gè)性化1對(duì)1同步輔導(dǎo)，面向基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的考生提供的個(gè)性化委托輔導(dǎo)，考試串講與?？迹罴俚念A(yù)科課程輔導(dǎo)，優(yōu)等生單科或全科強(qiáng)化，小升初培優(yōu)等。

三中英才師資團(tuán)隊(duì)

王老師

重慶市重點(diǎn)中學(xué)高級(jí)教師，重慶市骨干教師，清華大學(xué)高級(jí)研修班結(jié)業(yè)中級(jí)生涯規(guī)劃師，20年致力于教學(xué)教研工作，擅長(zhǎng)科學(xué)系統(tǒng)選科，擅長(zhǎng)學(xué)生心理指導(dǎo)、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、中學(xué)生生涯規(guī)劃、高考志愿填多維度教育教學(xué)服務(wù)。

謝老師

畢業(yè)于西南大學(xué)，近十年一線化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，癡迷科學(xué)實(shí)驗(yàn)，擅長(zhǎng)啟發(fā)學(xué)生思考和探索，注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的規(guī)律和本質(zhì)，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有執(zhí)著熱愛和激情。

李老師

師從武漢大學(xué)大家張思齊門下，深入鉆研學(xué)習(xí)方法，自創(chuàng)語(yǔ)文公式閱讀法和黃金筆記法，幫助學(xué)生快速掌握知識(shí)框架，輕松學(xué)習(xí)。超十年教齡，獲得高級(jí)家庭教育職業(yè)培訓(xùn)師、高級(jí)家庭教育指導(dǎo)師、澳大利亞兒童自控力養(yǎng)成講師等認(rèn)證。注重課堂教學(xué)與課后交流的結(jié)合，擅長(zhǎng)從心理上幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)難關(guān)，提升學(xué)習(xí)動(dòng)力和抗挫力。

張老師

重慶師范大學(xué)畢業(yè)，近十年中考教齡，在重慶各地開展中考講座近百場(chǎng)，授課風(fēng)格風(fēng)趣實(shí)在，深受學(xué)生和家長(zhǎng)喜歡;帶領(lǐng)數(shù)學(xué)研發(fā)團(tuán)隊(duì)匯編適合重慶本土的108套內(nèi)部教學(xué)教材，精準(zhǔn)匹配學(xué)生、課程、試題等各個(gè)維度，極大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)上注重夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，針對(duì)性教學(xué)，搭建數(shù)學(xué)體系，學(xué)生實(shí)戰(zhàn)能力強(qiáng)。

幸澤老師

2008年以重慶高考第8名(文科裸分)考入北京大學(xué)元培院，二級(jí)運(yùn)動(dòng)員，學(xué)習(xí)期間獲得過全國(guó)科技、化學(xué)、英語(yǔ)競(jìng)賽等獎(jiǎng)項(xiàng)。六年文科教齡,擅長(zhǎng)圖說知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生用宏觀視角串聯(lián)各學(xué)科知識(shí)點(diǎn)，分析邏輯關(guān)系，形成個(gè)人終身的認(rèn)知。注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)原動(dòng)力，是學(xué)生心目中的情智教育暖男。所教學(xué)生文化基礎(chǔ)深厚，終身受益。

高中物理學(xué)習(xí)誤區(qū)

1、輕視基本概念，注重解題數(shù)量

有些學(xué)生盲目追求解題數(shù)量，忽視對(duì)基本概念的深入理解和掌握；有些學(xué)生對(duì)基本概念只是一知半解,甚至相當(dāng)模糊，對(duì)其包含的物理意義不明確，在解題中往往產(chǎn)生似是而非的混亂情緒，從而導(dǎo)致解答錯(cuò)誤。因此，高中物理學(xué)習(xí)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)基本概念的重視。

2、對(duì)公式的物理意義不重視，僅滿足于對(duì)公式形式的記憶

公式是物理概念的數(shù)學(xué)表達(dá)式，是解決物理問題的基本工具，但它又不同于純粹的數(shù)學(xué)公式，每個(gè)符號(hào)及表達(dá)式都有其具體的物理含義以及適用條件和范圍。而學(xué)生普遍存在著輕視公式內(nèi)涵，只滿足于記住公式本身的傾向，在應(yīng)用中不注意應(yīng)用條件是否滿足，而是盲目照搬，因而常導(dǎo)致錯(cuò)誤結(jié)論。

3、缺乏建模能力，沒有養(yǎng)成畫示意圖的習(xí)慣

在很多實(shí)際問題中,往往需要先建立相應(yīng)的物理模型，弄清物理情景和物理過程。而這一建模過程通常都要輔以示意圖才會(huì)直觀。因此，高中物理學(xué)習(xí)要培養(yǎng)根據(jù)題意畫示意圖的能力，并促使自己養(yǎng)成良好的畫圖習(xí)慣。利用示意圖把復(fù)雜的物理過程具體化和形象化，把邏輯思維和形象思維有機(jī)結(jié)合起來，這樣在面對(duì)情景陌生的題時(shí)也能順利解決。

4、輕視觀察和實(shí)踐能力

物理學(xué)科是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，大量的物理知識(shí)是在觀察實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上總結(jié)出來的。很多學(xué)生學(xué)習(xí)物理時(shí)不注重在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)解決問題的能力，不肯在實(shí)驗(yàn)上花費(fèi)時(shí)間，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)時(shí)思路不連貫，缺少獨(dú)立的創(chuàng)造性思維，沒有把自己的認(rèn)知同實(shí)踐相結(jié)合,只會(huì)用理論解題，不會(huì)動(dòng)手具體操作，更別說自己動(dòng)手設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

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