武漢兒童語言康復(fù)訓(xùn)練課程介紹——大米和小米
| 授課機構(gòu) | 武漢大米和小米兒童康復(fù)中心（漢陽校區(qū)） |
| 上課地點 | 武漢漢陽區(qū)|詳細地圖 |
| 成交/評價 | 5.0分 |
| 聯(lián)系電話 | 4000-757-730 |
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課程詳情
米聲，立足于大米和小米9年來近萬干預(yù)案例的實踐沉淀;聯(lián)合香港中文大學(xué)、廣東中山三院等院校、資源;匯集中國大陸、中國香港地區(qū)、中國臺灣地區(qū)及歐美團隊，致力于與家庭、學(xué)校及其它社會力量協(xié)力促進中國兒童語言康復(fù)行業(yè)的發(fā)展。
2.構(gòu)音障礙：與年齡不相符的發(fā)音不清晰或明顯的錯音
3.語言流暢性障礙：口吃，說話時存在明顯的猶豫、字詞和音節(jié)的重復(fù)、簡單詞匯中間的停頓等
4.社會交流障礙：在社交場景中使用口語和非口語交流存在的困難
5.認知功能障礙：在注意力、記憶、問題解決、執(zhí)行功能等方面存在困難
6.嗓音障礙：非正常失聲、聲音嘶啞、聲調(diào)異常，說話時鼻音重
7.喂養(yǎng)/進食障礙：口部、咽喉部和食道存在吞咽障礙，喂養(yǎng)/進食問題
8.兒童言語失用癥：講話時難以協(xié)調(diào)發(fā)音動作，導(dǎo)致不規(guī)則的錯音
9.聽力障礙：先天或后天病變引起的聽覺損失，以及助聽器、人工耳蝸術(shù)后的言聽訓(xùn)練
干預(yù)模式
米聲在大米和小米近萬名兒童語言康復(fù)干預(yù)臨床實踐積累的基礎(chǔ)上,聯(lián)合香港中文大學(xué)、廣東中山三院等高校、，結(jié)合ASHA、 RCSLT等國內(nèi)外行業(yè)標(biāo)準，創(chuàng)立語言康復(fù)的五維支持干預(yù)模式。
01
目標(biāo)支持：保障成長方案的針對性，根據(jù)每個兒童的語言能力、社交溝通、認知水平等多維度進行全面評估，綜合兒童的個人和環(huán)境因素，遵循就近發(fā)展區(qū)原則，對兒童的成長全程、各階段制定針對性的專屬成長方案。
02
機構(gòu)支持：保障干預(yù)效果的確定性，根據(jù)每個兒童的個體情況，選擇適宜的干預(yù)方法，嚴格執(zhí)行“六位一體”的服務(wù)形式以及“四級巡查“的質(zhì)檢措施，保障干預(yù)效果、提升干預(yù)效率，并致力于促進兒童未來學(xué)業(yè)、就業(yè)等長期發(fā)展目標(biāo)的實現(xiàn)。
03
家庭支持：保障家庭干預(yù)的有效性，強調(diào)家長、家庭在兒童成長中的作用，家長全程參與兒童的評估、干預(yù)、目標(biāo)制定、方案執(zhí)行，成長過程，家庭與機構(gòu)通力協(xié)作，共同為兒童干預(yù)效果的達成負責(zé)。
04
環(huán)境支持：保障內(nèi)外環(huán)境的有利性，構(gòu)建生活化的干預(yù)場景，環(huán)境充分配合緊密貼合生活的干預(yù)方法，幫助兒童提升語言的實際應(yīng)用能力;同時關(guān)注兒童、家長心理環(huán)境，解除焦慮、激發(fā)動力，促進康復(fù)效果達成。
05
落實支持：保障結(jié)果實現(xiàn)的確定性，通過線.上數(shù)據(jù)記錄分析系統(tǒng)、多崗位聯(lián)動、康復(fù)質(zhì)量進度監(jiān)控系統(tǒng)、家長工作坊及主題活動等輔助課程，確保兒童干預(yù)過程中的各項要求得以切實落地。
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后備-語言康復(fù)師
選拔通過的人員，需進行12個月的崗前培訓(xùn)及在崗實踐帶教，考核通過后方可由后備康復(fù)師晉級為正式的語言康復(fù)師。
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語言康復(fù)師-督導(dǎo)
言康復(fù)師具備五年及以上康復(fù)經(jīng)驗，累計工作時長不低于7000小時后，過語言障礙評估、LSVT Loud療法、PECS圖片溝通交互系統(tǒng)等能力認證后，方可晉升為語言康復(fù)督導(dǎo)。
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語言康復(fù)督導(dǎo)-高 級督導(dǎo)
語言康復(fù)督導(dǎo)三年及以上督導(dǎo)工作經(jīng)驗后，考核確認完全滿足督導(dǎo)工作要求的前提下，經(jīng)過大米和小米學(xué)術(shù)委員會審核確認，方可晉升為語言康復(fù)高級督導(dǎo)。
1、語言康復(fù)訓(xùn)練：有效性的科學(xué)依據(jù)
近年來，隨著神經(jīng)科學(xué)和語言學(xué)的發(fā)展，我們對于語言康復(fù)訓(xùn)練的有效性有了更深入的認識。大量研究表明，通過針對性的訓(xùn)練，語言障礙者可以顯著提高他們的語言能力。例如，對于腦卒中后失語癥患者，語言康復(fù)訓(xùn)練可以刺激大腦的神經(jīng)可塑性，促進語言功能的恢復(fù)。對于先天性語言障礙者，訓(xùn)練也可以幫助他們更好地理解和使用語言。
2、語言康復(fù)訓(xùn)練的方法與策略
語言康復(fù)訓(xùn)練的方法和策略多種多樣，包括但不限于發(fā)音訓(xùn)練、詞匯學(xué)習(xí)、句子構(gòu)造和溝通技巧。對于不同類型的語言障礙，訓(xùn)練方法和策略需要進行個性化的調(diào)整。例如，對于發(fā)音障礙的患者，可以從發(fā)音部位、氣流控制和語音分辨能力等方面進行訓(xùn)練；對于詞匯量不足的患者，可以通過詞匯教學(xué)和語境模擬來提高他們的詞匯量。
3、如何提高語言康復(fù)訓(xùn)練的效果
為了提高語言康復(fù)訓(xùn)練的效果，以下幾點值得注意：
制定個性化的訓(xùn)練計劃：根據(jù)患者的具體狀況，制定個性化的訓(xùn)練計劃，包括目標(biāo)、內(nèi)容、方法和時間安排。
多元化的訓(xùn)練方式：采用多種訓(xùn)練方式，如口頭講解、互動游戲、角色扮演等，以提高患者的參與度和興趣。
強化溝通技巧：除了基本的語言能力訓(xùn)練外，還應(yīng)注重培養(yǎng)患者的溝通技巧，如非語言溝通、情感表達等。
家庭支持和社區(qū)參與：鼓勵家庭成員和社區(qū)參與語言康復(fù)訓(xùn)練過程，可以為患者提供更多的實踐機會和社交支持。
定期評估與調(diào)整：定期評估患者的語言能力進展，根據(jù)評估結(jié)果對訓(xùn)練計劃進行調(diào)整，確保訓(xùn)練的針對性和有效性。
語言康復(fù)訓(xùn)練對于幫助語言障礙者克服溝通障礙具有重要意義。通過科學(xué)的方法和策略進行訓(xùn)練，患者可以在語言理解和表達方面取得顯著進步。這不僅有助于他們更好地融入社會，還能提高他們的生活質(zhì)量。因此，我們應(yīng)該關(guān)注語言康復(fù)訓(xùn)練的發(fā)展，為那些需要幫助的人提供更多支持與關(guān)愛。
