課程詳情
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適合對象
高三應屆藝文學生、高三應屆藝理學生、高三年級應屆大文學生、高三年級應屆大理學生
一、高三全日制班教學特色?授課、講練結合+了、課后落實
二、高三全托輔導上課形式高中一對一輔導高中全日制8人小班教學輔導15人精品決勝班
三、高三全日制教學
（1）根據(jù)老師授課進度有針對性進行點對訓練；
（2）專業(yè)的教學服務老師親批親改；
（3）點對點找出孩子學習中出現(xiàn)的知識型錯誤、方法型錯誤、習慣型錯誤并反饋給代課老師；
四、無聲自習通過安靜的環(huán)境使孩子養(yǎng)成良好的學習習慣，獨立思考能力；幫學生建立筆記個性錯題本落實
五、學情分析會突出講的學習方法、正確的思考習慣、規(guī)避失誤以及！
藝考生文化課培訓班,文化課哪家好？
為了能讓廣大高三學子能考進一所理想的，學大教育特開設藝考生文化課百日輔導，該課程針對藝術生“時間少、基礎弱”等特點量身打造，由特、教師及學科帶頭人參與并研發(fā)，把握方向，根據(jù)藝考生特點對輔導內(nèi)容進行適當取舍，解決市面教輔導資料太多和太難的問題，用個性化的學習方法讓學生在短期內(nèi)達到。
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崗前培訓：對擁有不同教學經(jīng)驗的新入職教師提供不同的培訓內(nèi)容。
在崗培訓：關注教師的終身學習與發(fā)展，為教師提供源源不斷的發(fā)展動力與廣泛的學習平臺。
新教師：側重教學技能、職業(yè)規(guī)劃，文化制度、溝通能力四個維度。
青年教師：側重教學技能、輔導能力晉級等維度。
教師：側重教研學術能力、管理能力等維度。
豐富多彩的教研活動，只為激勵教師團隊不斷進步
聽、說、評課式
授課教師認認真真講解教學設計、及方法等，評課教師實事求是進行點評，終形成完整系統(tǒng)的教學設計方案。
經(jīng)驗交流式
學大教育定期組織經(jīng)驗交流會，促進教師之間交流經(jīng)驗、相互學習、取長補短、共同進步。
學情分析式
各組老師集中在一起分析學生的學習情況、學習習慣、學習方法等因素，提出針對性教學輔導方案，真切做到因材施教。
教學比武式
通過定期舉行學大教師教研成果爭鋒會，選拔并獎勵先進教師及教研成果，激勵教師不斷增強教學能力。
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辦學標準條件
關鍵是有沒有標準的教學場所。教學樓是否安全規(guī)范，是否有獨立安靜的校園和活動場所，學生的生活條件是否健全規(guī)范，是考生和家長應關注的問題。
是否根據(jù)不同層次的學生來安排課程
不同風格、基礎應該安排學生在不同的學習班級。因此，我們應該關注學校是否采用班級制。不同的學生有不同的接受能力，在不同的時期應采用不同的教學方法。與其把目標放在學生的接受上，不如把所有的學生放在一起，用共同的方式來教學。
學大教育
的“滾動式”教學是指每次后，學生根據(jù)滾動到上一個層次的班或降到下一個層次的班，使每個學生對自己有一個客觀公正的認識，讓每個學生時時都有一種居安思危的憂患意識，從而達到增強學生的競爭意識。
A 知識難消化
學校知識難以消化，影響下一輪復習，學大教育同步課程內(nèi)容，幫助學生鞏固基礎知識，查漏補缺。
B 偏科很苦惱
“偏科”是很多孩子的復習大問題，學大教育通過個性化定制課程單科補充的方式，幫助孩子應對苦惱。
C 心里素質差
心理素質差會影響學生的正常發(fā)揮，學大教育心理團隊會根據(jù)每個孩子的性格進行個性化的心理疏導。
D 高考如何解讀
學大教育高中課程覆蓋，新高考的6大省市，學大教育老師會根據(jù)課改內(nèi)容進行個性教學.....
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學大教育培訓學校
學大教育，專注為中、生提供個性化輔導。授課模式包括1對1輔導、個性化小組輔導、輔導等?？偛孔溆诒本┏?，自2001年創(chuàng)立至今，歷經(jīng)19年的發(fā)展，已在100多所城市，設有近600所學習中心。學大“教研+”戰(zhàn)略“教研+”戰(zhàn)略是以個性化教育研究院為核心、以集團教研資源管理中心為、以各分公司教研室為載體的教研升級戰(zhàn)略。從“教研+教師”、“教研+課程”、“教研+平臺”、“教研+評估”四個層面指導學大的教學研究，學大的教育教學質量。
了解更多- 學大教育輔導培訓課程，擁有專業(yè)的教師進行授課，采用雙螺旋的教學模式，進行線上線下互補教學，學生的學習能力。如需了解更多課程詳情，申請試聽名額，歡迎咨詢我們在線客服或者撥打咨詢電話
