深圳寒假培訓(xùn)班
深圳少兒英語(yǔ)寒假培訓(xùn)學(xué)校
| 授課機(jī)構(gòu) | 深圳i2艾途兒童成長(zhǎng)中心南山區(qū)科苑分校 |
| 上課地點(diǎn) | 深圳福田八卦嶺|詳細(xì)地圖 |
| 成交/評(píng)價(jià) | 5.0分 |
| 聯(lián)系電話(huà) | 400-600-5330 |
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課程詳情
語(yǔ)言藝術(shù)為iBilingual項(xiàng)目必修課程，采用小班教學(xué)，將5C能力培養(yǎng)和英語(yǔ)教學(xué)相融合。還原母語(yǔ)式的學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造活潑生動(dòng)的課堂氛圍，小組討論、情景互動(dòng)、角色扮演等方式，提員學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)英語(yǔ)思維，練就純正口語(yǔ)
PBL現(xiàn)象教學(xué)（Phenomenon-based Learning）為iBilingual項(xiàng)目必修課程，源自芬蘭，是**先進(jìn)的教學(xué)法。 PBL強(qiáng)調(diào)以生活中的某一現(xiàn)象為主題進(jìn)行跨學(xué)科教學(xué)，如環(huán)保、地鐵、購(gòu)物、牙齒保護(hù)、運(yùn)動(dòng)健康等；同時(shí)，教學(xué)地點(diǎn)設(shè)在公園、地鐵站、超市、醫(yī)院、體育館等場(chǎng)所。把當(dāng)教室，不僅將英語(yǔ)運(yùn)用于生活，更培養(yǎng)學(xué)員5C能力。
1英語(yǔ)貫穿中國(guó)孩子的整個(gè)學(xué)業(yè)生涯，學(xué)好英語(yǔ)始終是非常必要的，與其在學(xué)校里學(xué)習(xí)英語(yǔ)痛苦萬(wàn)分，為何不早早打下英語(yǔ)基礎(chǔ)，呢；
2參加學(xué)習(xí)班，就相當(dāng)于加入了一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組，在小組學(xué)習(xí)中不斷攻克學(xué)習(xí)難關(guān)，不斷英語(yǔ)水平。無(wú)形當(dāng)中就培養(yǎng)了項(xiàng)目管理能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和演講演示能力，而基于這三種能力之上的就是未來(lái)領(lǐng)導(dǎo)力，這也正是瑞思學(xué)科英語(yǔ)一直在踐行的培養(yǎng)目標(biāo)——培養(yǎng)孩子解決實(shí)際問(wèn)題、團(tuán)隊(duì)合作、演講演示的能力及創(chuàng)造力。用學(xué)科英語(yǔ)的方式，讓孩子的英語(yǔ)水平不止停留在簡(jiǎn)單的對(duì)話(huà)，而是從英語(yǔ)、知識(shí)、思維、能力、文化等方面得到地?？此破D澀難懂、高深莫測(cè)，實(shí)則簡(jiǎn)易便捷、水到渠成。
3上，還能讓家長(zhǎng)清楚地看到自己家孩子與“別人家的孩子”的差距，從而及時(shí)補(bǔ)上自己家孩子的短板，讓孩子在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中更自信、更自如地面對(duì)生活、面對(duì)人生。
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1
4-6人小班制，同伴互助更愛(ài)學(xué)
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2
關(guān)注，因材施教 ·同伴互助學(xué)習(xí)，有趣又 ·更高交流頻次，更強(qiáng)合作意識(shí)
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3
PBL真實(shí)情境教學(xué)， 把當(dāng)教室
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4
真實(shí)情景下的跨文化溝通，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 ·跨學(xué)科融合中的學(xué)習(xí)探究，讓英語(yǔ)成為學(xué)習(xí)工具 ·生活現(xiàn)象的綜合實(shí)踐，學(xué)以致用
Cody D. Milam
?教育背景：畢業(yè)于美國(guó)科羅拉多州梅薩 ?2014年畢業(yè)于美國(guó)科羅拉多州梅薩，取得英語(yǔ)與語(yǔ)言學(xué)學(xué)士、工商管理副學(xué)士。喜歡演講、旅行、跳傘、洞穴探險(xiǎn)、露營(yíng)、攀巖、音樂(lè)制作。2015年在澳大利亞悉尼塔從事商務(wù)會(huì)議翻譯工作，曾為當(dāng)時(shí)的澳大利亞總理Tony Abbo做英文翻譯。
Jake
?教育背景：畢業(yè)于昆士蘭科技 ?2011年畢業(yè)于昆士蘭科技藝術(shù)學(xué)士學(xué)位，持海外TEFL及中國(guó)外專(zhuān)局授予的TEFL in China。曾在宜都外國(guó)語(yǔ)學(xué)校擔(dān)任高中英語(yǔ)老師，此外在中國(guó)和澳洲均有幼及舞蹈教學(xué)經(jīng)驗(yàn)
Tarryn
?教育背景：畢業(yè)于開(kāi)普敦因特克 ?2013年在STCW海洋醫(yī)學(xué)習(xí)個(gè)人安全及消防，2015年畢業(yè)于開(kāi)普敦因特克，學(xué)習(xí)嬰幼兒護(hù)理專(zhuān)業(yè)。喜歡音樂(lè)/閱讀/露營(yíng)/徒步旅行/沖浪。2012年在移動(dòng)公司從事行政管理工作。2013~2015年在新星書(shū)院英語(yǔ)老師。
Mark Anthony Lopez
?教育背景：獲得美國(guó)文學(xué)社會(huì)學(xué)學(xué)士學(xué)位 ?美國(guó)外教。2012年取得美國(guó)文學(xué)社會(huì)學(xué)學(xué)士學(xué)位證，在中國(guó)有近6年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，具備120小時(shí)的TEFL，在i2私塾工作已有近三年，教學(xué)認(rèn)真，工作勤懇，頗受家長(zhǎng)以及學(xué)生喜歡。已連續(xù)兩年被評(píng)為校區(qū)年度外教
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