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        蘇州金色雨林感統(tǒng)訓(xùn)練培訓(xùn)中心

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        蘇州多動(dòng)癥表現(xiàn)

        蘇州多動(dòng)癥表現(xiàn)蘇州金色雨林感統(tǒng)訓(xùn)練培訓(xùn)中心向提供專業(yè)的3-12歲兒童學(xué)習(xí)能力培訓(xùn)、心理輔導(dǎo)、家庭教育三位一體的心理教育服務(wù),為中國的兒童心理教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)。

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        兒童多動(dòng)癥又稱注意力缺陷多動(dòng)癥,是一種常見的兒童行為異常疾病。那么如果小孩子多動(dòng)就是得了多動(dòng)癥嗎?多動(dòng)癥的常見表現(xiàn)又是怎樣?接下來就一起來了解一下。

        多動(dòng)就是多動(dòng)癥嗎?

        多動(dòng)并不是小兒多動(dòng)癥的特征,事實(shí)上,在多動(dòng)癥患兒中,有些并沒有活動(dòng)過多的表現(xiàn)。這種類型多見于女孩。她們平時(shí)并不多動(dòng),甚至呆滯,看上去很文靜;上課時(shí)沒有過多的小動(dòng)作,能夠安靜地坐在座位上,但是不知道老師講課的內(nèi)容。她們突出的表現(xiàn)是注意力渙散,心不在焉,全然沒有聽進(jìn)去;下課時(shí)也很少活動(dòng)。她們的性格較內(nèi)向,膽怯、固執(zhí)、不靈活,孤僻或不和群;做家庭作業(yè)時(shí),將書本長時(shí)間攤放在桌上,并不認(rèn)真去做作業(yè),進(jìn)度很慢,效率很低,粗心大意,錯(cuò)誤頻出。

        這類小兒雖不多動(dòng),但其他多動(dòng)癥的臨床表現(xiàn)都不同程度的存在,而且突出的表現(xiàn)是注意力不集中,學(xué)習(xí)困難,反應(yīng)遲鈍,做事拖拉。有上述表現(xiàn)的孩子亦有可能患有多動(dòng)癥,家長應(yīng)予以重視。

        到現(xiàn)在多動(dòng)癥的病因還不確定,但是對小兒的影響是很大的,需要及時(shí)治療。

        多動(dòng)癥的兒童常有4種表現(xiàn)

        1、注意障礙

        表現(xiàn)注意力不集中,不持久,容易分散;聽課不專心,不能按時(shí)完成作業(yè),容易被外界刺激而分心。

        2、活動(dòng)過多

        從幼兒起已有所表現(xiàn),整日動(dòng)個(gè)不停,亂爬、亂跳、不能靜坐片刻;上學(xué)后表現(xiàn)在課堂上或作業(yè)時(shí)靜不下心來,在坐位上不停扭動(dòng),或上課時(shí)做小動(dòng)作,咬指甲、刻課桌,切橡皮,或東張西望,影響課堂秩序;下課后東奔西跑,手足不?;騺y沖亂撞。

        3、沖動(dòng)任性

        表現(xiàn)為性情急躁,好發(fā)脾氣,做事雜亂無章,有沖動(dòng)性、攻擊性行為,如不能耐心等候,常干擾他人活動(dòng);辦事缺乏思考,不顧后果,甚至破壞東西,打架斗毆、惹是生非,提問未完就搶著回答。

        4、行為改變

        表現(xiàn)為動(dòng)作遲緩,作業(yè)久久不能完成;情緒容易波動(dòng),喜怒無常;辦事有頭無尾,自控能力很差,受到挫折難以耐受;與同伴相處困難,不能遵守活動(dòng)規(guī)則,不聽勸告,不聽教導(dǎo),即使打罵也無濟(jì)于事,甚至產(chǎn)生反抗心理。

        3大方法對付小兒多動(dòng)癥

        1、幫助他學(xué)習(xí)

        首先,可為多動(dòng)癥患兒安排合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃,做到勞逸結(jié)合;其次,創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,安靜,不要讓可能使他分心的事物出現(xiàn)。要長久堅(jiān)持,漸漸地就可以逐漸幫他養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

        2、合理釋放精力

        好動(dòng)是多動(dòng)癥兒童的典型特點(diǎn),他們總是精力充沛,需要注意地是,這樣的精力應(yīng)該被釋放,而不是壓制。所以,幫他們找到合理的釋放途徑很重要,體育運(yùn)動(dòng)是好的選擇,因?yàn)榧饶茏尯⒆訌?qiáng)身健體,還能訓(xùn)練身體協(xié)調(diào)能力。

        3、行為療法

        行為療法是治療多動(dòng)癥的有效方法,行為療法中的自我控制訓(xùn)練,核心是通過自我命令來約束自己的行為。家長要特別注意地是,當(dāng)孩子在治療的過程中有所進(jìn)步時(shí),一定要及時(shí)鼓勵(lì),這樣才可以鞏固他們的正確行為。

             

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