教外國人漢語是把漢語作為第二語言或外語的教學(xué)，而外國人學(xué)漢語是指在學(xué)校環(huán)境或者課堂中有意識的掌握漢語的過程和方法，那么對外漢語都教什么的呢？下面小編帶大家一起來詳細了解下吧。

　　教外國人漢語，教什么？

　　外國人學(xué)漢語，因其不具備漢語基本的語言能力，教學(xué)要從較基本的發(fā)音說話和漢字教起，因此教外國人漢語不同于教中國人語文。有很多語文老師來應(yīng)聘對外漢語老師，覺得自己教語文很厲害，教漢語也沒問題。其實不然，比如較基本的二者的教學(xué)方式、方法的不同：

　　教漢語：

　　-從基本發(fā)音、說話、寫字入手

　　-以練為主

　　-主要利用直觀手段，圖片、卡片、身體語言、簡易化和多媒體等

　　教語文：

　　-從培養(yǎng)語文素質(zhì)出發(fā)，注重語言的積累、語感的培養(yǎng)、思維的發(fā)展。不僅是語言技能的教學(xué)，多是對語篇的分析、綜合運用語文知識能力的教學(xué)

　　-以講授為主

　　還有文化的差異、教學(xué)環(huán)境和背景的區(qū)別，這些都是不一樣的。較主要的是外國人不會漢語，沒法溝通，你要一股腦都說出來，老外肯定暈了。所以教漢語不等于教語文。

　　教外國人漢語的特點：

　　教漢語的母的是：培養(yǎng)學(xué)生漢語語言能力和語言交際能力，就是能用漢語溝通。一般來說

　　需要教外國人語音、詞匯、語法和漢字等。通過教授以上知識，讓外國學(xué)生能正確的運用

　　漢語。既然是以漢語的運用為主要教授目的，那么教學(xué)方法就自然有對外漢語專業(yè)的教學(xué)

　　方法。具體如下：

　　1、以技能訓(xùn)練為中心，將語言知識轉(zhuǎn)化為語言技能：由語言知識轉(zhuǎn)化為語言技能的自動化過程需要大量有效的練習(xí)和操練。（主要采用直接法、聽說法、視聽法、全身反應(yīng)法等教學(xué)法）；

　　2、漢字是教學(xué)的重點和難點：教學(xué)生學(xué)會2500個較常用的現(xiàn)代通用漢字；

　　3、與文化因素緊密結(jié)合：要消除由不同文化產(chǎn)生的文化障礙，對外漢語教學(xué)必須同時進行相關(guān)文化因素的教學(xué)；

　　4、課堂教學(xué)要創(chuàng)設(shè)情境：使學(xué)生在模擬情景中、接近真實的情境中和完全真是的情境中習(xí)得語言。

　　5、聽、說、讀、寫提高。

　　教外國人漢語的教學(xué)原則：

　　1、實踐性原則

　　教漢語是一門實踐性很強的學(xué)科，語言的運用離不開實踐，只有展開多種實踐活動，使學(xué)生參與進來，才能使學(xué)生掌握漢語。這和教語文完全不一樣，教語文是講授的方式，教漢語是實踐的方式。

　　2、交際性原則

　　教漢語的目的是能讓學(xué)生運用課堂所學(xué)的知識和技能進行交際，因此，課堂教學(xué)一定給學(xué)生提供情景讓學(xué)生用，在用過程中培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。模擬情景不同于語言知識和技能的學(xué)習(xí)，是在掌握課文的一些基本知識和技能以后根據(jù)教師的布置的情景二進行的“表演”，實際上學(xué)生是在角色的假象狀態(tài)下進行聯(lián)系，既培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力，又培養(yǎng)學(xué)生的角色體驗?zāi)芰颓榫斑m應(yīng)能力。

　　3、針對性原則

　　教漢語要從學(xué)生的實際出發(fā)，“有的放矢”的進行教學(xué)原則，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進度、教學(xué)方法、教學(xué)重點難點等都要根據(jù)學(xué)生的具體情況區(qū)別對待。具體來說就是要根據(jù)學(xué)生的年齡、國別，身份等情況，采取不同的教學(xué)方法。另外要特別強調(diào)，外國學(xué)生只是不會說漢語，有可能他們的見識、地位、閱歷等各個方面都比漢語教師強很多。所以，一定要尊重學(xué)生，在教學(xué)的時候千萬不能將外國學(xué)生當(dāng)?shù)湍軆?，問一些低級和小兒科的問題。

　　以上就是小編為大家找來的對外漢語教師教授內(nèi)容的相關(guān)知識介紹，若感興趣，歡迎隨時咨詢了解。