步、語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，應(yīng)該從聽(tīng)開(kāi)始
借鑒母語(yǔ)的傳遞，嬰兒在與母親的交流互動(dòng)中，就是不停地聽(tīng)媽媽說(shuō)話開(kāi)始的，慢慢地積累了各種重復(fù)性的聽(tīng)力詞句，慢慢地認(rèn)知到這些聽(tīng)力詞匯和環(huán)境相配對(duì)，接下來(lái)牙牙學(xué)語(yǔ)的時(shí)候便把內(nèi)化了的詞句進(jìn)行模仿，繼而輸出。
我家孩子大約2歲左右開(kāi)始，我便給他一個(gè)小手能握住的外放mp3播放器，讓他自由選擇聽(tīng)童謠和各種故事，現(xiàn)在回想起來(lái)，專注力估計(jì)就是從那個(gè)時(shí)候開(kāi)始漸漸形成了。一般這些播放器都可以插SD卡，我便定期更換SD卡里的內(nèi)容讓他換著聽(tīng)。早期的繪本故事、小小牛頓、錢(qián)兒媽系列啟蒙錄音、動(dòng)畫(huà)片的音頻都是他百聽(tīng)不厭的選擇。

學(xué)習(xí)
第二步、重復(fù)的力量
幼年時(shí)期的孩子有一個(gè)特點(diǎn)就是喜歡重復(fù)，一個(gè)故事、一段音頻喜歡反反復(fù)復(fù)地聆聽(tīng)，這就是所謂的自主性磨耳朵，當(dāng)然這個(gè)過(guò)程也有階段性的。我觀察下來(lái)，孩子在不停的反復(fù)中將內(nèi)容內(nèi)化到一個(gè)讓他滿足的階段，他才會(huì)罷休，之后又開(kāi)始新一輪的反復(fù)。
第三步、磨耳朵不單只針對(duì)外語(yǔ)，母語(yǔ)的磨耳朵在孩子幼年時(shí)期同樣非常重要
二語(yǔ)習(xí)得，通過(guò)不斷的聽(tīng)力輸入使得孩子的語(yǔ)言積累非常豐富。所以我通常會(huì)在SD卡里放入一半對(duì)一半的中英文音頻故事，這樣，孩子的語(yǔ)感和知識(shí)在不知不覺(jué)中積攢，在反反復(fù)復(fù)的重復(fù)中內(nèi)化。SD卡里的內(nèi)容可以是故事、童謠，也可以把小朋友愛(ài)看的動(dòng)畫(huà)片用格式工廠抓取出音頻，放入卡里，只要小朋友愛(ài)聽(tīng)，愿意聽(tīng)，磨耳朵的就發(fā)揮出來(lái)了。
第四步、　輸入多了，自然會(huì)有輸出
經(jīng)過(guò)幾年的閱讀和聽(tīng)力的積累，到了孩子6歲多的年齡，他已經(jīng)可以自由英語(yǔ)對(duì)話了。孩子和小朋友一起玩耍的時(shí)候，能自發(fā)地全英文流利暢聊，并且在中文和英文之間做到的無(wú)縫切換。他在英文口語(yǔ)這方面的飛躍進(jìn)步，真是我始料未及的，完全想不到會(huì)來(lái)得這么快。
我覺(jué)得這和他通過(guò)不斷的磨耳朵積累的大量聽(tīng)力詞匯很有關(guān)系。
第五步、后說(shuō)說(shuō)聽(tīng)力詞匯和閱讀詞匯
隨便舉一個(gè)例子：元宵節(jié)我們要吃湯圓。在聽(tīng)到這句話的時(shí)候，我們的腦海里會(huì)呈現(xiàn)這句話的文字嗎?答案會(huì)是否定的，因?yàn)槲覀兡苈?tīng)得懂這句話，理解這句話的意思，文字的輔助。但是，反過(guò)來(lái)，若我們先看到這句話的英語(yǔ)文字，我們能看得懂同時(shí)也能聽(tīng)得懂嗎?答案該是不一定吧。
所以聽(tīng)力詞匯和閱讀詞匯是兩個(gè)相對(duì)獨(dú)立的概念，若要掌握，特別是針對(duì)小朋友，好從聽(tīng)力詞匯的積攢開(kāi)始比較得當(dāng)，先積累一定量的聽(tīng)力詞匯，再慢慢將聽(tīng)力詞匯和閱讀詞匯相匹配，這對(duì)小朋友學(xué)習(xí)自然拼讀和自主閱讀的都會(huì)幫助很大。聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，起點(diǎn)是聽(tīng)，大量磨耳朵的有效輸入，對(duì)于二語(yǔ)習(xí)得，不可或缺。但是重要的，還是細(xì)水長(zhǎng)流的堅(jiān)持。