東方啟音兒童康復訓練
語言障礙訓練、認知表達能力訓練、感統(tǒng)失調(diào)訓練、自閉癥訓練
課程咨詢:
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鄭州師資好兒童語言康復中心收費標準_東方啟音兒童語言康復訓練機構。東方啟音總部引進美國香港專業(yè)課程，配合專業(yè)言語訓練工具，幫助各類有言語問題的孩子，專業(yè)評估孩子情況,根據(jù)不同情況制定配套課程，一對一，多對一專業(yè)訓練！東方啟音是專業(yè)針對兒童孤獨癥(自閉癥)、語言發(fā)育遲緩、學習障礙、 社交障礙、注意力缺陷、語言障礙、運動障礙的兒童等問題有效的訓練治療機構
小孩社交行為障礙怎么辦
膽小、粘人
不自信
不和小朋友玩
適應能力弱
不遵守規(guī)則
行為問題：打人、咬人、搶東西、丟玩具等
影響孩子表現(xiàn)的成因
心理因素，家庭、社會環(huán)境因素
怎么解決
通過社交行為訓練課培養(yǎng)兒童建立規(guī)則、建立兒童使用陌生群體技能、情景模擬提高社交能力、提高自信心
小組課形式，提高入園入學前適應準備
言語訓練Speech Therapy又稱語言訓練，是為了訓練言語（例如構音、言語流暢）、語言（理解和表達，涉及聽覺、口語、閱讀和書寫能力）、社交技能、嗓音問題、吞咽問題等范疇的障礙及異常，并提供言語訓練咨詢、評估、診斷及訓練服務。
東方啟音的言語訓練師致力為有溝通困難的群體及其家庭提供服務。言語訓練師會因干預對象個別需要，進行評估及訂定合適的訓練目標，提升發(fā)音、語言運用、社交及溝通能力，同時也會指導家長引導兒童語言發(fā)展的技巧，促進發(fā)音、語言運用、溝通及社交能力的綜合發(fā)展。
● 改善發(fā)音清晰度
口部肌肉能力較弱或控制不協(xié)調(diào)、發(fā)音器官結(jié)構異常（如: 兔唇、裂顎等）、聽覺障礙、受不正確的語音示范影響等，都是引致發(fā)音不清晰的原因。通過發(fā)音訓練及口肌協(xié)調(diào)能力訓練，言語訓練師會引導兒童運用正確的發(fā)音，以改善說話的清晰度。
● 促進語言理解及語言表達能力
兒童必須理解語言，才能使用合適的語言來表達需要。言語訓練師會根據(jù)語言發(fā)展階段、兒童的能力及環(huán)境需要，透過不同訓練方法（如提升聽覺記憶能力、加強詞匯知識等）和給予適當?shù)恼Z言刺激，促進兒童明白指示、表達需要，甚至說故事的能力。
● 提升兒童的社交溝通能力
語言除了能幫助兒童理解別人和表達需要外，亦是他們投入社交互動活動中一個重要的媒介。因此，言語訓練師會透過小組訓練及模擬生活情境，鼓勵兒童運用已掌握的語言技巧，進行不同的社交溝通活動，如打招呼丶商討游戲規(guī)則等。
● 改善進食及吞咽能力
兒童可能因為大腦缺損、發(fā)展障礙、口部肌肉控制問題，導致在進食／進飲的過程中出現(xiàn)困難，間接影響營養(yǎng)和水份的吸收。言語冶療師透過口部肌肉協(xié)調(diào)運動、食物黏稠度的控制、食物質(zhì)地變化、進食／進飲方法的調(diào)節(jié)等，配合言語訓練相關工具，層次性的訓練，以改善兒童的進食及吞咽能力。
● 改善說話時的音質(zhì)及聲線
發(fā)聲方法不當、說話過多／過急、喉部肌肉過度緊張等，都會引致聲線沙啞、說話時走音或音調(diào)偏高或偏低。言語訓練師除了教導兒童說話時使用正確的呼吸模式、速度及音質(zhì)外，亦會在保護聲帶的方法上給予家長建議，以避免兒童的聲線問題進—步惡化。
● 改善說話時的流暢程度
兒童/成人可能因為生理因素、語言能力不足、心理障礙、遺傳或受不正確的語言示范影響等原因而導致口吃。言語訓練師會先確定口吃的成因，然后針對成因處理問題，以提升兒童/成人的說話流暢度。
● 提供言語、語言發(fā)展及溝通能力的評估
● 提供個別及小組形式的訓練：
1. 語言理解及語言表達能力訓練
2. 社交溝通能力訓練
3. 發(fā)音訓練
4. 口部肌肉能力訓練
5. 聲線訓練
6. 言語流暢度訓練
Oral Course
改善言語清晰度和發(fā)音能力；解決流口水、吞咽、咀嚼困難 提升認知理解、表達及溝通水平
提供系統(tǒng)化課程評估；精準記錄進步孩子成長曲線；6大教學維度綜合提升語言能力
感覺統(tǒng)合能力與神經(jīng)性發(fā)展；精細動作及視聽覺認知能力；一體化服務呵護兒童發(fā)育需求
家庭心理咨詢服務；仁啟診所；啟音在線；朗朗學說話App
如何教自閉癥兒童使用文具？
孩子在學前階段，就要學會運用基礎將要用的文具，比如橡皮擦、卷筆刀、文件夾、筆袋等。但由于文具的樣式很多，我們僅以提高使用尺子的能力為例，分享如何教自閉癥兒童使用文具。
一、你按我拉
家長或老師把尺子平放在桌子上，示范用手指按著尺子，讓自閉癥兒童用前三指的指頭嘗試拉走尺子，看看能不能移動它。家長或老師和孩子可互換拉尺子和按尺子的角色。
二、水果拼盤
家長或老師準備一幅水果圖畫，在水果上畫上兩點，示范用尺子把兩點連接起來，就像把水果切開。把畫有其他水果的工作紙交給自閉癥兒童，指示他也用尺子連接起水果上的兩點，把水果“切開”。
三、連連看
家長或老師把兩張卡通貼紙貼在紙張的兩端，示范用尺子把貼紙連接起來。再貼上另外兩張卡通貼紙，讓自閉癥兒童沿著尺子把貼紙也連接起來。連接的方式先由上至下，再由左至右，再連斜線或不規(guī)則方向。
四、圖畫冊
家長或老師使用不同形狀的圖案尺子，如中間有數(shù)字洞的，有花形圖案的，有動物形狀的，然后示范一手按著尺子，一手勾畫出圖案的形狀，然后把尺子交給自閉癥兒童，請他也用一手按著尺子，一手勾畫出各種圖案的形狀，再把圖案組合成不同的圖畫，如以動物形狀尺子畫出動物園，令活動更有趣。
此外，在寫作業(yè)時，可以鼓勵自閉癥兒童自行擦掉需要改正的文字。若孩子有困難，可以讓他使用較大塊的橡皮擦，或協(xié)助他按著紙張，讓他更集中用力擦掉文字。
每天準備上學用的物品時，家長或老師要求自閉癥兒童協(xié)助削鉛筆，并把紙張或作業(yè)本放入作業(yè)袋或文件夾里。讓孩子參與不同的視覺藝術活動（如剪報紙、貼圖片、折紙、印刷模板等），以提高他們使用各種工具的能力。
東方啟音康復中心開設課程有：兒童語言發(fā)育遲緩早期篩查/康復訓練、發(fā)育遲緩兒童臨床訓練與干預、家庭干預訓練與心理咨詢、自閉癥/孤獨癥早期訓練等課程，歡迎學員們咨詢預約參觀。東方啟音通過引進先進言語訓練技術，受、國內(nèi)顧問團隊的監(jiān)督，研發(fā)出能妥善保障兒童發(fā)展的優(yōu)質(zhì)本土化課程，并提供化、專業(yè)化、多元化的綜合服務。信息整理來源于網(wǎng)絡，如果有侵權請聯(lián)系處理。cdz
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