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說明：專業(yè)綜合課科目為教育學(xué)、心理學(xué)、語文。每科100分，時間分別為120分鐘。

《教育學(xué)》

一、考核知識點(diǎn)和要求

緒論
節(jié) 教育學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展
第二節(jié) 學(xué)習(xí)教育學(xué)的意義
第三節(jié) 怎樣學(xué)習(xí)教育學(xué)
掌握教育學(xué)的概念
掌握教育學(xué)產(chǎn)生和發(fā)展的基本階段
了解學(xué)習(xí)教育學(xué)的意義和方法

教育論

章 教育的基本結(jié)構(gòu)
節(jié) 教育的本質(zhì)
第二節(jié) 教育的基本要素及其關(guān)系
掌握教育的基本概念
掌握教育的本質(zhì)屬性和社會屬性
掌握教育的基本要素及其關(guān)系

第二章 教育的基本規(guī)律
節(jié) 教育的起源與發(fā)展
第二節(jié) 教育與社會發(fā)展
第三節(jié) 教育與人的身心發(fā)展
第四節(jié) 教育
了解教育的起源和發(fā)展
掌握教育與社會生產(chǎn)力的關(guān)系
掌握教育與社會的政治經(jīng)濟(jì)制度的關(guān)系
了解文化對教育的作用
掌握教育對文化的作用
掌握影響人身心發(fā)展的因素及教育要適應(yīng)人的身心發(fā)展規(guī)律
掌握教育的地位、特征及作用

第三章 教育目的
節(jié) 教育目的概述
第二節(jié) 我國教育目的和教育組成部分
第三節(jié) 教育的培養(yǎng)目標(biāo)
掌握教育目的的概念及意義
掌握確定教育目的的依據(jù)
了解不同的教育目的論
掌握我國現(xiàn)階段的教育目的及基本特征
掌握發(fā)展教育的組成部分及關(guān)系
掌握素質(zhì)教育的基本特性及其實施
掌握教育的培養(yǎng)目標(biāo)

第四章 教師與學(xué)生
節(jié) 教師
第二節(jié) 學(xué)生
第三節(jié) 師生關(guān)系
了解教師的地位和作用
掌握教師的勞動特點(diǎn)
掌握教師的專業(yè)素質(zhì)
了解教師的自我發(fā)展
了解學(xué)生在教育過程中的地位
了解生身心發(fā)展的特點(diǎn)
掌握良好師生關(guān)系的特征及如何建立良好的師生關(guān)系

第五章 學(xué)校、家庭與社區(qū)
節(jié) 家庭教育
第二節(jié) 社區(qū)教育
第三節(jié) 學(xué)校教育、家庭教育、社區(qū)教育的聯(lián)系
了解家庭教育的相關(guān)問題
了解社區(qū)教育的相關(guān)問題
了解學(xué)校教育的地位、特點(diǎn)、權(quán)利義務(wù)
掌握“三教”結(jié)合，形成教育合力的相關(guān)問題

教學(xué)論

第六章 課程
節(jié) 課程概述
第二節(jié) 新課程的結(jié)構(gòu)
第三節(jié) 新課程與教學(xué)
第四節(jié) 新課程評價
掌握課程的概念、課程的基本類型
了解課程的選擇與編制
掌握我國課程的主要目標(biāo)
了解課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整及內(nèi)容
掌握課程計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)的基本概念
了解新課程結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)
了解綜合實踐活動的相關(guān)問題
掌握新課程設(shè)計的教學(xué)觀念
掌握新課程下的教師角色和學(xué)生觀
了解新課程下的教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式
了解新課程評價的相關(guān)問題

第七章 教學(xué)與教學(xué)過程
節(jié) 教學(xué)概述
第二節(jié) 教學(xué)過程
掌握教學(xué)的基本概念、意義和任務(wù)
掌握教學(xué)過程的本質(zhì)和規(guī)律
掌握教學(xué)過程的基本階段

第八章 教學(xué)原則與教學(xué)方法
節(jié) 教學(xué)原則概述
第二節(jié) 我國教學(xué)原則
第三節(jié) 教學(xué)方法概述
第四節(jié) 我國常用的教學(xué)方法
掌握教學(xué)原則的概念
掌握我國常用的教學(xué)原則
掌握教學(xué)方法的概念及選擇教學(xué)方法的依據(jù)
掌握我國常用的教學(xué)方法

第九章 教學(xué)模式
節(jié) 教學(xué)模式概述
第二節(jié) 國外主要的教學(xué)模式簡介
第三節(jié) 國內(nèi)主要的教學(xué)模式簡介
掌握教學(xué)模式的概念、結(jié)構(gòu)與功能
了解教學(xué)模式的類型及運(yùn)用
了解國內(nèi)外主要教學(xué)模式

第十章 教學(xué)組織形式與教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)
節(jié) 教學(xué)組織形式
第二節(jié) 教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)
了解教學(xué)組織形式的意義和歷史發(fā)展
掌握教學(xué)的基本組織形式---班級授課制
了解教學(xué)組織形式的趨勢
掌握教學(xué)工作基本環(huán)節(jié)的相關(guān)問題

德育論

第十一章 德育與德育過程
節(jié) 德育的意義、任務(wù)和內(nèi)容
第二節(jié) 德育過程
掌握德育的概念
了解德育的意義任務(wù)和內(nèi)容
掌握德育過程的概念、構(gòu)成及本質(zhì)
掌握德育的基本規(guī)律

第十二章 德育原則、途徑和方法
節(jié) 德育原則
第二節(jié) 德育途徑
第三節(jié) 德育方法
掌握德育原則的概念
掌握德育的主要原則
了解德育的途徑
掌握德育的基本方法

第十三章 德育模式
節(jié) 德育模式概述
第二節(jié) 我國中德育模式
了解德育模式的相關(guān)問題

第十四章 班主任與少先隊工作
節(jié) 班隊工作概述
第二節(jié) 班主任工作
第三節(jié) 少先隊工作
了解班隊的相關(guān)問題
了解班主任工作的意義及職責(zé)
掌握班主任工作的內(nèi)容和方法
了解少先隊工作的相關(guān)問題

二、
類型分為概念題（20分）、填空題（20分）、簡答題（30分）、論述題(30分)，出題范圍以掌握和掌握的內(nèi)容為主。

《心理學(xué)》

一、考核依據(jù)
遼寧省師范（高職高專）院校初等（學(xué)前）教育專業(yè)教材《心理學(xué)》，是遼寧師范2008年營口特師應(yīng)屆畢業(yè)生升入特殊教育本科心理學(xué)用教材。為此我們對各章節(jié)的考核知識點(diǎn)和要求做了進(jìn)一步規(guī)定。
各章節(jié)按識記、領(lǐng)會和應(yīng)用三個層次規(guī)定考核知識點(diǎn)和要求，三個層次的內(nèi)容均為考核范圍。

二、考核知識點(diǎn)和要求
緒 論
節(jié) 心理學(xué)的研究對象
? 識記心理學(xué)的概念；
? 領(lǐng)會心理現(xiàn)象的分類。
第二節(jié) 對心理的基本認(rèn)識
? 領(lǐng)會心理的實質(zhì)。
第三節(jié) 心理學(xué)的研究原則和方法
? 識記觀察法、實驗法的概念。

章 生的注意與認(rèn)識過程
節(jié) 生的注意
? 識記注意、無意注意、有意注意的概念；
? 領(lǐng)會注意的外部表現(xiàn)，無意注意產(chǎn)生的條件，引起和保持有意注意的條件，注意的品質(zhì)；
? 應(yīng)用生注意力的培養(yǎng)。
第二節(jié) 生的感覺與知覺
? 識記感覺、知覺與觀察的概念；
? 領(lǐng)會感覺和知覺的特性；
? 應(yīng)用生觀察力的培養(yǎng)。
第三節(jié) 生的記憶
? 識記記憶的概念，表象的概念；
? 領(lǐng)會記憶過程；
? 應(yīng)用生記憶能力的培養(yǎng)。
第四節(jié) 生的思維與想象
? 識記記憶、想象的概念；
? 領(lǐng)會思維過程和思維品質(zhì)的判斷指標(biāo)；
? 應(yīng)用生思維能力、想象力的培養(yǎng)。

第二章 生的情感過程與意志過程
節(jié) 生的情感過程
? 識記情感的概念；
? 領(lǐng)會情感的功能；
? 應(yīng)用生情感的培養(yǎng)。
第二節(jié) 生的意志過程
? 識記意志的概念；
? 領(lǐng)會意志對于認(rèn)識、情感的關(guān)系；
? 應(yīng)用生意志的培養(yǎng)。

第三章 個性及生的個性傾向性
節(jié) 個性概述
? 識記個性的概念；
? 領(lǐng)會個性的特征；
第二節(jié) 生的個性傾向性
? 識記需要、興趣的概念；
? 領(lǐng)會生成就需要的發(fā)展；
? 應(yīng)用生興趣的引導(dǎo)和培養(yǎng)。

第四章 生自我意識
節(jié) 自我意識的概述
? 識記自我意識的概念；
? 領(lǐng)會自我意識的心理成分。
第二節(jié) 生自我意識的發(fā)展
? 領(lǐng)會生自我意識的發(fā)展趨勢。
第三節(jié) 自我水平，促進(jìn)自我意識的發(fā)展
? 領(lǐng)會生交際中的個別指導(dǎo)。

第五章 生的個性心理特征
節(jié) 生的能力
? 識記能力的概念；
? 領(lǐng)會能力與知識、技能的關(guān)系，生能力的差異；
第二節(jié) 生的氣質(zhì)
? 識記氣質(zhì)的概念；
? 領(lǐng)會氣質(zhì)的特征與氣質(zhì)的分類。
第三節(jié) 生的性格
? 識記性格的概念；
? 領(lǐng)會氣質(zhì)與性格的關(guān)系；
? 應(yīng)用生氣質(zhì)與性格的培養(yǎng)。

第六章 學(xué)習(xí)概述
節(jié) 學(xué)習(xí)的實質(zhì)與類型
? 識記廣義學(xué)習(xí)與狹義學(xué)習(xí)的概念；
? 領(lǐng)會我國心理學(xué)家對學(xué)習(xí)的分類；
第二節(jié) 聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論
第三節(jié) 認(rèn)知學(xué)習(xí)理論

第七章 學(xué)習(xí)動機(jī)
節(jié) 學(xué)習(xí)動機(jī)概述
? 識記學(xué)習(xí)動機(jī)的概念；
? 領(lǐng)會學(xué)習(xí)動機(jī)的種類；
第二節(jié) 生學(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng)和激發(fā)
? 領(lǐng)會歸因?qū)W(xué)習(xí)的影響；
? 應(yīng)用生學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)。

第八章 學(xué)習(xí)遷移
節(jié) 學(xué)習(xí)遷移概述
? 識記學(xué)習(xí)遷移的概念；
? 領(lǐng)會學(xué)習(xí)遷移的作用。
第二節(jié) 影響生遷移的因素
? 領(lǐng)會影響生學(xué)習(xí)遷移的客觀因素。
第三節(jié) 生遷移的特點(diǎn)及其遷移規(guī)律的應(yīng)用
? 領(lǐng)會生遷移規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用。

第九章 知識的學(xué)習(xí)
節(jié) 知識學(xué)習(xí)概述
? 識記知識的概念；
? 領(lǐng)會感性知識與理性知識、陳述性知識與程序性知識。
第二節(jié) 知識的獲得
? 領(lǐng)會知識同化的一般條件。
第三節(jié) 知識的保持
? 領(lǐng)會陳述性知識的保持策略。
第四節(jié) 知識的提取與應(yīng)用
? 領(lǐng)會知識提取的過程。

第十章 技能的學(xué)習(xí)
節(jié) 技能概述
? 識記技能的概念。
? 領(lǐng)會動作技能和智力技能的關(guān)系。
第二節(jié) 技能的形成過程
? 領(lǐng)會動作技能的形成過程。
第三節(jié) 生技能的培養(yǎng)

第十一章 問題解決與創(chuàng)造性的培養(yǎng)
節(jié) 問題解決概述
? 識記問題、問題解決的概念。
? 領(lǐng)會影響問題解決的心理因素。
第二節(jié) 創(chuàng)造性及其培養(yǎng)
? 識記創(chuàng)造性的概念。
? 領(lǐng)會創(chuàng)造性思維的特征。

第十二章 生的品德
節(jié) 品德概述
? 識記品德的概念；
? 領(lǐng)會品德的心理結(jié)構(gòu)。
第二節(jié) 生品德形成的過程與培養(yǎng)
? 領(lǐng)會生道德行為習(xí)慣的培養(yǎng)。
第三節(jié) 生過錯行為的形成與矯正
? 生過失行為產(chǎn)生的原因。

第十三章 群體心理與生的人際關(guān)系
節(jié) 學(xué)生群體心理概述
? 識記群體的概念、群體凝聚力的概念；
? 領(lǐng)會影響班級體凝聚力的基本因素。
第二節(jié) 班級中的人際過程
? 識記班級人際關(guān)系的概念；
? 領(lǐng)會班級人際關(guān)系的特點(diǎn)；
第三節(jié) 生人際關(guān)系的指導(dǎo)與調(diào)節(jié)
領(lǐng)會建立良好師生關(guān)系是協(xié)調(diào)好同學(xué)關(guān)系的重要前提。

第十四章 教師心理
節(jié) 教師的心理品質(zhì)
識記教師教學(xué)效能感的概念。
領(lǐng)會教師的情感。
第二節(jié) 教師的心理動力
第三節(jié) 教師威信的形成與維護(hù)
第四節(jié) 教師的心理健康
領(lǐng)會維護(hù)與增進(jìn)教師心理健康的途徑。

三、
? 以考核知識點(diǎn)和要求為依據(jù)，覆蓋面廣，突出；
? 不同層次知識所占比例，識記40％、領(lǐng)會30％，應(yīng)用30％；
? 初步確定為：單項選擇題（20分）、填空題（20分）、簡答題或者解釋現(xiàn)象（30分）和論述題（30分）。

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