課程詳情
人力資源管理網絡本科班由自力教育＊人力講師精講，對學員進行系統(tǒng)培訓，幫助學員熟悉人力考試的要求和標準，掌握人力資源管理的理論技術和方法，提升理論水平和專業(yè)素質，順利拿到學歷。
人力資源管理網絡本科班
專業(yè)介紹
人力資源管理本科
主干課程：毛澤東思想概論、財務管理、宏觀經濟學、經濟法、人力資源管理、行政管理學、公務員制度與管理、人力資源戰(zhàn)略與規(guī)劃、管理心理學、薪酬管理、戰(zhàn)略管理等
課程優(yōu)勢
【網絡教育潛在的優(yōu)勢】
現代社會要求教育在自身發(fā)展的過程中實現兩大轉變：
?應試教育向素質教育的轉變
?學校教育向自我教育、終身教育的轉變
顯然，傳統(tǒng)的課堂教學難以適應這樣的轉變。
傳統(tǒng)課堂教學，表現手法單一，填鴨式灌輸約束了學生的主觀思維活動；對客觀事物的平面表現和單純的語言解釋往往使學生的想象出現偏差。
網絡教育采用多元化教學形式，通過多媒體手段來傳遞文本、圖形、聲音、動畫及視頻信息，將真實世界與虛擬現實相結合，加速了對學習內容的理解，手、眼、耳的協調動作，刺激大腦興奮，不斷強化記憶。
【從教育心理學的角度，網絡教育體現出如下一些優(yōu)勢】
一、培養(yǎng)自學能力：
通過網絡學習，使得學生與老師分離，學生自主實現整個學習過程，自我約束、自我設計學習過程（網絡課程提出學習建議），直至達到學習目的。整個學習過程都是在思維活躍、興趣濃厚、激發(fā)靈感的狀態(tài)下進行的。通過這種學習方式，學生在無形中培養(yǎng)了管理自我、約束自我的能力。
二、發(fā)展學生個性：
遠程學習只要具備基本上網條件即可實現，可以靈活支配時間，不受任何其他限制。學習過程是“個體行為（初學階段）——群體行為（討論階段）——個體行為（自測）”。與傳統(tǒng)學習過程“群體行為（教師授課階段）——個體行為（作業(yè)考試）”比較，突出了個體作用。突出個性意味個人創(chuàng)新，意味思維靈活性及思維表達新穎性，是傳統(tǒng)授課方式達不到的。傳統(tǒng)授課方式實現的是思維求同。網絡課程實現的是思維求異。這無疑是當今社會對人才的最迫切需求。
三、提高協作精神：
網絡課程突破了當面溝通能力的限制，避免了一些性格內向的學生羞于張口的現象，增強了協作學習的彈性。交互方式的多變性激發(fā)了每一個學生參與的興趣。
自力優(yōu)勢
教學針對性強，確保高合格率
——來自名牌大學講師及專家能針對考試大綱，準確把握教學難點重點，提高考核通過
理論與實務操作并重，專業(yè)師資授課
——依托豐富的業(yè)界資源，使用最新最權威的專業(yè)教材，提供最新最實用的考試信息
跟蹤學員反饋，優(yōu)化培訓效果
——自力教育在學歷教學中，引入培訓的教學管理模式，每期課程安排意見反饋調查，不斷優(yōu)化教學服務
自力承諾一次付費，持續(xù)服務
——送ＰＥＴＳ３培訓，單科不合格者，可免費再學習
