關(guān)系與跨國(guó)事務(wù)課程
天津國(guó)際關(guān)系與跨國(guó)事務(wù)課程
| 授課機(jī)構(gòu) | 集思學(xué)校背景提升 |
| 上課地點(diǎn) | 天津南開八里臺(tái)|詳細(xì)地圖 |
| 成交/評(píng)價(jià) | 5.0分 |
| 聯(lián)系電話 | 400-666-4820 |
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課程詳情
???本項(xiàng)目講圍繞幾個(gè)具體話題展開：什么時(shí)候主權(quán)國(guó)家可以卷入武裝沖突?根據(jù)國(guó)際法，什么情況下將構(gòu)成國(guó)家自衛(wèi)?本項(xiàng)目旨在帶領(lǐng)學(xué)生討論近代國(guó)際法的發(fā)展和國(guó)際法中有關(guān)使用國(guó)家武裝的具體規(guī)則，這些規(guī)則是根據(jù)條約和習(xí)慣國(guó)際法，因此學(xué)生將主要討論1945年《聯(lián)合國(guó)憲章》。同時(shí)學(xué)生在項(xiàng)目中將將閱讀國(guó)際法院(International Court of Justice)在不同國(guó)際武裝沖突中的主要裁決，并且作為案例進(jìn)行分析研究。項(xiàng)目還將研究最近圍繞人道主義干預(yù)和國(guó)家自衛(wèi)等問題。項(xiàng)目結(jié)束時(shí)學(xué)生將提交項(xiàng)目報(bào)告，并且以論文作為最終產(chǎn)出。
???憲章法出現(xiàn)前的國(guó)際習(xí)慣法框架和聯(lián)合國(guó)憲章法革命The pre-Charter customary law framework and the UN Charter revolution
??案例分析：尼加拉瓜訴美國(guó)(國(guó)際法院，1986年)Nicaragua v.the US(ICJ,1986)
??案例分析：以色列隔離墻決定(國(guó)際法院，2004年)Israeli Wall Decision(ICJ,2004)
??案例分析：剛果訴烏干達(dá)案(國(guó)際法院，2005年)Congo v.Uganda(ICJ,2005)
??項(xiàng)目回顧和成果展示Program Review and Presentation
??論文輔導(dǎo)Project Deliverables Tutoring
???高中生|生
??政治科學(xué)、國(guó)際法研究、國(guó)際關(guān)系、政治哲學(xué)、政治社會(huì)學(xué)、比較政治學(xué)、等專業(yè)感興趣的學(xué)生。對(duì)國(guó)際公共政策，聯(lián)合國(guó)憲章法律等話題想跟隨導(dǎo)師深入了解學(xué)習(xí)的學(xué)生。
???10課時(shí)的主導(dǎo)師Lecture
??教研體系深度浸泡
??6課時(shí)1對(duì)1 Office Hour
??掃除你上課時(shí)積累的所有疑難知識(shí)點(diǎn)
??12課時(shí)的Mentor Session
??指導(dǎo)小組完成實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目
??2課時(shí)的成果匯報(bào)Presentation
??將你所學(xué)知識(shí)呈獻(xiàn)給導(dǎo)師及所有學(xué)員，獲得導(dǎo)師點(diǎn)撥和反饋
??24小時(shí)內(nèi)答疑回復(fù)
??24小時(shí)內(nèi)答疑，*時(shí)間解決遺留問題
??全程助教輔助模式
??項(xiàng)目期間配雙語助教全程輔助教學(xué)過程，不讓任何一位學(xué)生落下進(jìn)度
??班主任跟蹤監(jiān)督模式
??不讓懶惰拖延成為你成功路上的絆腳石
??師生比例1比4
??小班教學(xué)，人人都能與大佬溝通熟悉，打通人脈
???扎實(shí)可見的學(xué)術(shù)成長(zhǎng)
??往期學(xué)員通過項(xiàng)目夯實(shí)學(xué)術(shù)基礎(chǔ)，研究能力和學(xué)術(shù)寫作能力獲得成長(zhǎng)，完成人生中*篇論文，優(yōu)秀學(xué)員最終發(fā)表在了國(guó)內(nèi)或國(guó)際核心期刊當(dāng)中。
??硬核科研成果
??收獲真正能展示你獨(dú)特性、批判性思考力的科研經(jīng)歷，優(yōu)秀學(xué)員有機(jī)會(huì)獲得一封基于實(shí)際表現(xiàn)的真實(shí)有效的推薦信，以及導(dǎo)師的項(xiàng)目評(píng)分表。
??更強(qiáng)的升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)力
??在申請(qǐng)文書中展現(xiàn)項(xiàng)目經(jīng)歷，在面試過程中通過描述學(xué)術(shù)項(xiàng)目，向招生官展現(xiàn)自信、專業(yè)度、批判性思維能力，讓申請(qǐng)文書言之有物、脫穎而出。
??加入集思星人組織
??結(jié)識(shí)全球的優(yōu)秀同齡人和科研隊(duì)友，參加海外導(dǎo)師來華參與線下互動(dòng)，獲得海量資料。
