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        烏海學(xué)大教育海勃灣區(qū)新華書店分校

        中小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、英語各學(xué)科1對1輔導(dǎo),小班課,藝考課程,“新高考”直通車計(jì)劃

        機(jī)構(gòu)課程咨詢服務(wù):
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        更新時間:2025-03-03 15:50:36

        烏海海勃灣區(qū)新華書店分校初二作文(語文)3-6人小班輔導(dǎo)課程及價(jià)格_學(xué)大教育

        烏海海勃灣區(qū)新華書店分校初二作文(語文)3-6人小班輔導(dǎo)課程及價(jià)格_學(xué)大教育

        授課機(jī)構(gòu) 烏海學(xué)大教育海勃灣區(qū)新華書店分校
        上課地點(diǎn) 烏海海勃灣區(qū)海勃灣區(qū)|詳細(xì)地圖
        成交/評價(jià) 5.0分
        聯(lián)系電話 400-600-5330

        課程詳情

        寄語

        讀書如蜜蜂采花,思考如蜜蜂釀蜜,只有既采又釀,才能得到香甜的“知識蜂蜜”。

        初二作文(語文)3-6人小班輔導(dǎo)課介紹
        介紹

        課程簡介

        該課程由3-6位學(xué)生組成小班,采用學(xué)大特色教學(xué)八步法,以幽默活潑的授課形式,互動學(xué)習(xí)的濃厚學(xué)習(xí)氛圍激發(fā)學(xué)生寫作熱情,師生面對面交流、分享自己想法,相互討論,共同進(jìn)步。


        課程特色?

        小班教學(xué),互動性強(qiáng),學(xué)習(xí)氛圍濃厚,1個學(xué)生背后1個服務(wù)團(tuán)隊(duì),學(xué)生的學(xué)習(xí)和心態(tài)調(diào)整。


        課程定位

        作文小班課輔導(dǎo)

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        適用學(xué)員

        初二學(xué)生


        授課內(nèi)容

        一、積累習(xí)作素材 二、傳授語文作文寫作技巧和寫作套路三、如何避免作文假大空四、如何加強(qiáng)學(xué)生作文的寫作能力,發(fā)掘?qū)懽鳚撃芪?、如何轉(zhuǎn)變思路,避免對寫作材料沒有想法。學(xué)大老師會根據(jù)學(xué)生具體情況制定個性化輔導(dǎo)方案,家長可根據(jù)自己孩子的疑惑在線咨詢學(xué)大老師。

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        出5招,找問題、補(bǔ)短板、破瓶頸

        有問題必須對癥下藥。學(xué)大PPTS個性化系統(tǒng),對學(xué)生進(jìn)行診斷,分析現(xiàn)狀,找出問題,制定輔導(dǎo)方案。

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        萬丈高樓也要起于平地。針對基礎(chǔ)薄弱、知識點(diǎn)欠缺的學(xué)生,輔導(dǎo)基礎(chǔ)知識,形成系統(tǒng)牢固的知識體系,讓其學(xué)習(xí)充滿自信。

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        敲黑板劃,這樣的輔導(dǎo)才靠譜。同步學(xué)校課程進(jìn)度,進(jìn)行綜合梳理,幫助學(xué)生解決課程遺漏問題,掃除知識盲點(diǎn)。

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        引導(dǎo)孩子深度學(xué)習(xí),攻克難題。以課本為主,知識點(diǎn)進(jìn)一步鞏固,歸納,錯題漏題總結(jié),挖掘潛力,瓶頸。

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        授人以魚不如授人以漁。掌握知識的同時,注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心態(tài)養(yǎng)成,傳授可以終身受用的學(xué)習(xí)方法。

        為什么選擇學(xué)大教育

        學(xué)大教育視教學(xué)質(zhì)量為生命,采用“教育咨詢師學(xué)科分析+一對一教學(xué)+學(xué)科老師陪讀輔導(dǎo)+心理團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)+學(xué)習(xí)管理師跟蹤管理+教師備睛”的整體教育方式,開展小、初、高一對一文化課課外輔導(dǎo),為每個孩子量身打造心理成長方案,定制個性化學(xué)習(xí)輔導(dǎo)計(jì)劃,為廣大中生家長提供高質(zhì)量的教育服務(wù)。同時,開設(shè)家長課堂、親子關(guān)系課堂、學(xué)生素質(zhì)拓展、興趣開發(fā)等綜合服務(wù),致力給廣子帶來幫助和,讓更多的學(xué)生受益。

        更多詳情請咨詢學(xué)大教育的老師進(jìn)行了解。

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