蘇州瑞思少兒英語(yǔ)培訓(xùn)中心
少兒英語(yǔ)培訓(xùn),兒童英語(yǔ)培訓(xùn),少兒英語(yǔ)口語(yǔ),兒童英語(yǔ)口語(yǔ),青少年英語(yǔ)學(xué)習(xí),美式少兒英...
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蘇州瑞思少兒英語(yǔ)培訓(xùn)中心
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蘇州瑞思英語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校瑞思學(xué)科英語(yǔ)讓中國(guó)孩子不出國(guó)，跟美國(guó)孩子學(xué)一樣的英語(yǔ)。
0512- 聯(lián)系
我們的方法
直接教學(xué)法 閱讀教學(xué)法
1.直接接觸語(yǔ)言代替背語(yǔ)法，以使用語(yǔ)言代替翻譯 1.學(xué)生在學(xué)習(xí)早期就開始接觸閱讀
2.不使用中文 2.早期閱讀難度受到嚴(yán)格控制
3.不使用翻譯 3.詞匯擴(kuò)展速度加快
聽說(shuō)教學(xué)法 全身反應(yīng)教學(xué)法
1.單詞和句型的記憶 1.通過(guò)語(yǔ)言與行動(dòng)的協(xié)調(diào)來(lái)教授語(yǔ)言
2.日常對(duì)話 2.重視包括視覺、聽覺、觸覺在內(nèi)的多種
3.培養(yǎng)近似英語(yǔ)母語(yǔ)的發(fā)音 感官在學(xué)習(xí)中的作用
交流式教學(xué)法 項(xiàng)目教學(xué)法
1.以學(xué)生為主 1.通過(guò)完成項(xiàng)目來(lái)完成對(duì)所學(xué)知識(shí)和技能
2.提供真實(shí)的交流情景、場(chǎng)合 的應(yīng)用
3.幫助學(xué)生表達(dá)、交流自己的意念、思想 2.培養(yǎng)學(xué)生的多種能力
蘇州瑞思英語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校幫助孩子更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)！
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階段教學(xué)目標(biāo)
書＋教師?缺陷
教育內(nèi)容單一：以故事為核心內(nèi)容。
即便學(xué)生能夠?qū)W好，也只能限于日常交流，無(wú)法實(shí)現(xiàn)英文工作。
教學(xué)手段單一 ：以教師講授為主。
無(wú)法利用人體的聽覺、視覺和其它感官，因此無(wú)法實(shí)現(xiàn)較好的學(xué)習(xí)。
教學(xué)質(zhì)量不穩(wěn)定：教學(xué)過(guò)程高度依賴教師。
中國(guó)合格英語(yǔ)教師的缺乏是全社會(huì)公認(rèn)的事實(shí)，這直接導(dǎo)致??
先進(jìn)的教育理念無(wú)法一致性地貫穿教學(xué)過(guò)程始終；
科學(xué)的教育方法無(wú)法一致性地得以貫徹實(shí)施；
教師的口音問(wèn)題無(wú)法解決，導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)口音南腔北調(diào)。
教學(xué)互動(dòng)性差：?jiǎn)畏矫嬗山處熤v授，泯滅了很多中國(guó)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
缺乏主觀動(dòng)力：學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程的程度很低。
錄像帶／幻燈片＋教師 ?缺陷
教學(xué)內(nèi)容單一：仍以故事為主。
只能限于日常交流，無(wú)法實(shí)現(xiàn)英文工作。
教學(xué)手段單一：錄像片毫無(wú)互動(dòng)性。
較之階段，課堂的標(biāo)準(zhǔn)化程度得到了一定，但毫無(wú)互動(dòng)性的播放錄像片之后，
依然以教師講授為主，還是停留在信息的單向傳輸階段。
教學(xué)質(zhì)量不穩(wěn)定：教師依賴度仍高。
盡管引入了音像手段，但是教學(xué)依然高度依賴教師質(zhì)量，從而導(dǎo)致教育品質(zhì)無(wú)法穩(wěn)定。
先進(jìn)的教育理念依然無(wú)法一致性的貫穿教學(xué)過(guò)程始終。
科學(xué)的教育方法依然無(wú)法一致性的得以貫徹實(shí)施。
教師口音問(wèn)題得到部分解決，但是無(wú)法從根本上解決這個(gè)問(wèn)題。
軟件＋教師 ?缺陷
教學(xué)內(nèi)容單一：以故事這一種體裁為教學(xué)的主要內(nèi)容。
學(xué)生無(wú)法接觸對(duì)其未來(lái)從業(yè)具價(jià)值的 說(shuō)明文體、數(shù)學(xué)和科學(xué)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)單?。阂廊灰匀粘＝涣鳛橹鳌?nbsp;
沒有以英文運(yùn)用能力為培養(yǎng)目標(biāo)，其結(jié)果就是??
培養(yǎng)出來(lái)的人只能處于未來(lái)化人才結(jié)構(gòu)的底層！
R?ISE互動(dòng)學(xué)科軟件＋學(xué)習(xí)導(dǎo)師 ?
⑴ 教學(xué)內(nèi)容豐富。
①?gòu)膶W(xué)科看
閱讀、數(shù)學(xué)和科學(xué)，現(xiàn)成了全學(xué)科體系的教學(xué)，消除了內(nèi)容盲點(diǎn)。
②從閱讀體裁看
小說(shuō)和說(shuō)明文（含應(yīng)用文）并舉??小說(shuō)類中除了前三個(gè)階段共有的故事體裁之外，更包含了喜劇、現(xiàn)實(shí)主義小說(shuō)、古典小說(shuō)、歷史小說(shuō)、推理小說(shuō)、科學(xué)小說(shuō)、幻想小說(shuō)、神話等諸多體裁；說(shuō)明文體中包括了演講、廣告、歷史資料、科技文章、敘事文章、生物學(xué)、自傳、雜志文章、報(bào)紙文章、手冊(cè)、議論文、社論、致編輯的信、百科全書等豐富的文體，為學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展奠定了牢固的基礎(chǔ)。
③從數(shù)學(xué)部分看 不僅建立了英文環(huán)境下的數(shù)學(xué)概念，還讓學(xué)生牢固掌數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)。
④從科學(xué)部分看 不僅有自然科學(xué)，更包括社會(huì)科學(xué)。
⑵ 以互動(dòng)多媒體教育軟件為教育實(shí)施主體，解決教師口音問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化發(fā)音教學(xué)。
⑶ 通過(guò)軟件，將先進(jìn)的教育理念一致性地貫穿到教學(xué)的始終，更融入到了教學(xué)環(huán)節(jié)的每一個(gè)細(xì)節(jié)。
⑷ 通過(guò)軟件，將科學(xué)的教學(xué)方法固化下來(lái)，實(shí)現(xiàn)一致性的教育目標(biāo)。
⑸ 美國(guó)教育重在“思維模式和方法論”培養(yǎng)的特點(diǎn)在本課程體系中得到了充分的體現(xiàn)和實(shí)施，使學(xué)生得以充分發(fā)展問(wèn)題解決的能力和創(chuàng)新能力。
⑹ 為學(xué)生提供了充分的互動(dòng)時(shí)間和空間，真正做到“在用，在學(xué)中用”。
⑺ 學(xué)生參與性的和豐富的實(shí)踐場(chǎng)景，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，保持持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
⑻ 以未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)力為培養(yǎng)目標(biāo)，讓學(xué)生在校就完成了從知識(shí)到能力的轉(zhuǎn)化，從英語(yǔ)知識(shí)到英語(yǔ)
應(yīng)用能力的轉(zhuǎn)化，獲得持久學(xué)習(xí)的能力。
⑼ 教師角色發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變??從過(guò)去教學(xué)過(guò)程的主人變成了教學(xué)活動(dòng)的者，學(xué)生則成為主人，從根本上扭轉(zhuǎn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的被動(dòng)地位，極大的固化和了學(xué)生學(xué)習(xí)。
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市區(qū)校區(qū)：蘇州市人民路538號(hào)工人文化宮文化樓西
園區(qū)圓融校區(qū)：蘇州市工業(yè)園區(qū)旺墩路圓融時(shí)代廣場(chǎng)3幢2樓
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