讓孩子快樂，還是

評(píng)價(jià)：作為一個(gè)具有現(xiàn)代意識(shí)的父母，應(yīng)該學(xué)會(huì)科技含量更高的教育方式——尊重，交流，引導(dǎo)，指導(dǎo)。

近來(lái)，一個(gè)家庭教育的話題引起了廣泛的關(guān)注和討論：讓孩子快樂還是讓孩子？ 
　　派的觀點(diǎn)是：人生就是要追求，沒有談不上快樂，為了，即使讓孩子們先“痛苦”若干年也在所不惜?！懊坊ㄏ阕钥嗪畞?lái)?！迸赡恕巴映升垺闭?。 
　　快樂派的觀點(diǎn)是：人生就理當(dāng)活得快樂，沒有快樂的毫無(wú)意義，只要快樂，孩子沒出息也無(wú)所謂?！拔移接梗铱鞓?！”快樂派似乎是“望子成蟲”者。 
　　雙方觀點(diǎn)盡管針鋒相對(duì)，思維方式卻是相同的：他們都把與快樂截然對(duì)立起來(lái)。其實(shí)快樂與的關(guān)系遠(yuǎn)沒有這樣簡(jiǎn)單。二者既是矛盾的雙方，又是相容的雙方，還是并列的雙方。 
　　有的孩子既又快樂，失敗不能令他們沮喪，煩惱也不會(huì)令他們沮喪，煩惱也不會(huì)妨礙他們繼續(xù)追求，對(duì)這種孩子，既不必強(qiáng)調(diào)，也不必囑咐他們?nèi)で罂鞓贰?nbsp;
　　有的孩子看來(lái)很，但是快樂的源泉過(guò)于狹小，完全寄托于，一旦考不好，他們就有可能崩潰，對(duì)這種孩子，就不能過(guò)于狹隘的意識(shí)。 
　　有的孩子潛力本來(lái)很大，但渾渾噩噩過(guò)日子，這時(shí)候適當(dāng)他的意識(shí)，或許能使他活得更充實(shí)，也更快樂。 
　　有的孩子每天無(wú)慮，學(xué)習(xí)也盡了力，但能力如此，這時(shí)父母若拼命逼他“”，則有可能使他既失去快樂，又失去他本來(lái)可能獲得的那種，終成一個(gè)心灰意懶的失敗者。 
　　有的孩子能力有限，但心高氣盛，拼命想爭(zhēng)，精神表面亢奮，實(shí)際疲憊而焦慮，這種孩子萬(wàn)不可再意識(shí)，否則很危險(xiǎn)。 
　　有的孩子飲食終日無(wú)所用心，腦子夠使，不往正事上用，他們看起來(lái)似乎很快樂，其實(shí)只擁有膚淺的感官刺激，這種孩子，既不懂，也不懂快樂，兩樣都要。 
　　有的孩子只有才能快樂，有的孩子不都可以快樂。 
　　有的孩子只有快樂才能，有的孩子皺著眉頭也能得到。孩子什么樣的都有，想按一個(gè)或幾個(gè)公式來(lái)塑造孩子，極不明智。 
　　父母有權(quán)“望子成龍”，也有權(quán)“助子成龍”，但是沒有權(quán)利“逼子成龍”，沒有權(quán)利把“成龍”作為孩子的惟一選擇。同樣，父母也不可以把“平庸”作為孩子的惟一選擇。快樂派的父母實(shí)際是在對(duì)孩子說(shuō)：“你快樂，則我。”而派的父母實(shí)際是在對(duì)孩子說(shuō)：“你，則我快樂?！蔽艺J(rèn)為，無(wú)論快樂還是，都是孩子自己的事情，應(yīng)該讓孩子自己選擇，父母不能把自己的價(jià)值觀、觀、快樂觀、幸福觀強(qiáng)加在孩子頭上。 
　　父母無(wú)權(quán)包辦孩子的未來(lái)生活方式。作為一個(gè)具有現(xiàn)代意識(shí)的父母，應(yīng)該學(xué)會(huì)科技含量更高的教育方式——尊重，交流，引導(dǎo)，指導(dǎo)。這很難，需要?jiǎng)幽X筋，需要學(xué)習(xí)，但是如果不走這條路，派和快樂派父母將發(fā)現(xiàn)，和快樂都在離他們而去，迎面而來(lái)的則多半是失望、焦慮和苦惱。頭腦“古代”的父母，教育現(xiàn)代的孩子，結(jié)果大抵如此。

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